下面是小编为大家整理的{总结报告}党员教师参加全县骨干教师培训学习体会 党员教师集中培训总结报告,供大家参考。
党员教师参加全县骨干教师培训学习体会 正像我在启动仪式上所讲的， 我们真的应该感谢县教育局、 县教师学校领导的重视， 为全县中小学 xxx 名“十二五” 骨干教师准备了这样的视听盛宴。
一个是高端大气上档次， 一个是娓娓道来有内涵。
我之所以用这个标题， 两层含义：
一是在我县， 从我知道的“十五” 到“十一五” ， 十多年来， 从来没有这么重视对骨干教师的培训； 二是把上午骨干教师培训推到高潮的是铁岭市教师进修学院党委书郑重。
听郑重书记做讲座已经是第二次了， 第一次是讲领导力的提升， 本次是讲骨干教师的专业素养。
为了对郑重老师表达由衷的敬意和对教育局、教师学校领导的感谢， 我决定以“郑重其事说骨干” 作为我本次学习体会的标题。
什么是“骨干” ？ 百度百科的解释是“某事物的主要部分、 主要支柱或最实质性的成分或部分” ， 后泛指“在总体中起主要作用的人或事物” 。
我认为“骨” 是“骨架” ， 撑起一个人或一件事情的中坚力量； “干” 就是“干活” ， 我们不要把自己等同于普通教师， 要在集体中起到表率作用， 发挥正能量， 由有勇挑重担、 敢于负责与担当的精神。
我就想到了那样一句话：
“有能力时， 就做点大事； 没能力时， 就做点小事； 有权力， 就做点好事； 没权力， 就做点实事； 有余钱， 就做点善事； 没有钱， 就做点家务事； 动得了， 就多做点事； 动不了，就回忆开心的事。
我们肯定会做错事， 但要尽量避免做傻事， 坚决别
做坏事。
” 一句话， 人生在世就一定要做点儿事儿！
做到有正义、 有正气、 有正事！
做一个堂堂正正的人！
而 xx 书记真正站在教育发展的高度， 为全县骨干教师带来了专家指引。
围绕教师的重要地位、 专业素养和自我管理， 描绘了一个专家心中的骨干教师形象， 更像是他成长的轨迹与写真！
他的讲座让我如沐春风， 再次接受了成长的洗礼。
我们常常挂在嘴边的是“百年大计， 教育为本” 。
它是从民族的角度而言的， 因为教育是民族振兴的基石， 中华民族的复兴基础在教育，关键在人才； 因为当今世界， 各国之间综合国力的竞争， 归根到底是教育的竞争、 人才的竞争。
却常常忽视“教育大计， 教师为本” 。
它是从政府的角度而言的， 即要重视老师的地位和作用， 因为他们是教育的具体执行着。
我要说“学校大计， 骨干为本” 。
造就一支什么样的教师队伍， 造就一支什么样的骨干教师队伍， 对于一所学校的发展至关重要， 如果说学校是一挂马车， 校长是车夫， 那么中层领导、 骨干教师就是辕马， 马车跑的方向是校长的事儿， 快慢与否则是辕马的事儿。
务必要让骨干教师以点带面， 弘扬正能量， 心往一处想， 劲往一处使， 学校就会健康发展！
有经验的校长一定是既让马儿跑， 又让马儿吃草， 而且还是草壮料肥！
这些是什么？ 不正是对于骨干教师的各种培训吗！
磨刀不误砍柴功！
接下来， x 书记从专业素养的角度， 告诉我们课堂才是每位教师的真正归宿！
这让我想起了《中学教师专业标准》， 骨干教师首先是教师， 那就先看专业标准吧！
2012 年 2 月， 教育部下发了《中学教师专业标准》， 并把它作为教师培训、 准入、 考核、 评价的重要依据。
它包括三个维度， 即专业理念与师德、 专业知识和专业能力三个方面， 共十四个领域、 61 条基本要求。
x 书记主要从三个方面谈了教师的专业素养， 即：
把握课堂教学的微观结构； 营造课堂教学的文化氛围； 落实课堂教学的三维目标。
要我看就是上好自己的课， 走好自己的路。
那么究竟如何才能上好自己的课呢？ 我看主要是教学设计（备课）、教学方法的灵活选择（教法）
和三维目标的达成（目标）。
这也正符合郑书记讲座的三个方面， 同时也没有离开《专业标准》。
要我看， 无论是教案、 学案、 还是导学案， 离开教师的教学设计，那都将把教学引向死潭， 把教育置于死地。
因为无论选择哪种形式，都是教学活动的载体。
离开了教师的精心设计， 全盘照搬照抄， 毫无创新， 那么他的课堂教学是无论如何也提不上去的！
从新课导入， 到问题设计， 再到重难点的突出与突破， 以及课堂教学的生成， 最后到给学生提供的有效练习， 都应该是教师备课汗水的的结晶。
既注重预设， 更注重生成； 问题设计更具有层次性和梯度性， 更能引发学生学习的积极性和主动性； 练习既是对所学知识的一个巩固， 更是让学生在练习中发现问题， 寻找新知识的生成点， 也为后面的教学提供铺垫。
教学方法的选择， 既要与时俱进地吸收和借鉴信息时代的教学方法，如：
翻转课堂教学法， 以及微课程与学科
教学的整合。
更要继承和发扬传统教学方法， 中国古代的十大教学法， 到什么时候都是值得学习和借鉴的。
这些教学中的规律性的东西，那是永远不会变的， 而且也永远不会过时。
课程标准是学科教学的纲，教学方法是达成教学目标的关节点， 让整个教学充满活力， 收放自如。正所谓教学有法、 教无定法、 贵在得法。
不得法的教学就像木偶， 不仅让教者不能得以发挥， 学习者也是呆若木鸡， 缺少生气！
为活动而活动， 为探究而探究的教学活动屡见不鲜。
新课程始终强调三维目标， 那就是知识与技能、 过程与方法和情感态度价值观。
在我们的教学中， 还存在很多人为割裂三维目标的情况。要么过于强调重知识， 要么过分强调能力， 要么牵强附会的表达德育教育。
新课程实施到今天， 在一些教师中很流行崇洋媚外的教育， 我们承认中西方教育的差别：
国外大学奉行宽进严出； 中国教育坚持严进宽出； 在奥赛中得大奖的大多是中国学生， 而得诺贝尔奖的各类人才大多是外国人。
最近在网上看到一篇文章， 也是很有意思：
说的是丹麦人评价中国教育， 竟然发出“未来的世界是中国的” 的感慨！
原来扬长避短才是我们急需解决的重要问题。
就像魏书生在其讲座中反复强调的“不要创新一样” ， 要守住自己的精华部分， 不断发扬光大！
固本培元是我们创新的前提！
最后， xx 书记告诉我们每一位骨干教师， 要学会自我管理。
没有比
自我管理更好的管理！
我想这句话既是送给的每一位骨干教师的， 更是送给那些管理者的。
随着工作时间的增加， 与之俱增的不仅是工作经验， 还有职业倦怠。
那么如何实现自身的更新， 不自喜与微薄的成绩、 不停止忙碌的脚步、 不忘却紧张的学习呢？ 一是营造一种不断上进的校园文化氛围， 唤醒老师的职业意识； 二是培养老师的自我规划和自我管理能力。
一旦所有的外部要求内化为自身需要的时候， 它的贯彻与落实是不需要行政力的， 就像学生把学习看作是自己的成长一样。
我认为：
当老师们处于职业倦怠之时， 也正是处于职业成长的高原期， 恭喜各位老师！
因为你们离专业成长也越来越近了！
有人曾经把教师的专业成长划分为四个阶段：
原发阶段 （刚参加工作， 踌躇满志、激情满怀）、 速发阶段（不断学习， 开始迅速成长）、 高原阶段（不学习应付工作绰绰有余）
和再发阶段（追求专业成长）。
正像 xx 书记所说的：
“骨干教师必须始终走在能力极限的边缘” 。他在告诉我们：
“不要停止学习和成长” ！
我要说：
“做人要像人的成长那样， 越成熟个子越低； 学习要像人的成长那样， 随着年龄的增长增长， 直至死亡。
”
作为骨干教师， 就要做到：
充分准备， 把功夫下在讲课之前； 灵活运用， 把技巧贯穿讲课之中； 持续行走， 把反思跟在讲课之后。
让我们牢牢记住：
在专业成长的道路上， 永远没有休止符！
用心唱歌， 且行且珍惜！
2015 年 1 月 xx 日 x 完成《党员教师参加全县骨干教师培训学习体会》
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