篇一：领导班子建设包括哪些内容
领
导
班
子
建
设
无数的事实表明，任何成功的领导者身边都有一个强有力的领导班子,其最优秀的特质通常表现为:忠心耿耿、士气高涨、思维活跃、配合默契、结构合理。但是，并不是每一个领导者都有幸能拥有这样的领导班子。一个优秀的领导班子是带领企业走向成功的基本保证,但是优秀领导班子的建立却并非一蹴而就的,还需要领导投入必要的时间和精力加以逐步改进和完善。本节将讨论建立优秀领导班子的原则和挑选副手的原则，并就相关疑难问题进行研究。
一、德才四论
德即各人的品德，其主要指标是对团体事业的忠诚；才即各人的才能，主要视其在工作中的表现。中国历史上，对提拔干部中的德才考虑有如下三种理论。
唯才论：这种理论的含义是用人只以才干来提拔，不考虑其道德品行，持这种理论的代表人物就是三国时代的曹操。曹操曾经说过：无论鸡鸣狗盗之徒，只要有一技之长，都可获得重用。确实，曹操在用人上气度宏大，三教九流，无所不用，也成就了一番事业。
德才兼备论：这种理论的主要含义是只有德才兼备的人才可以做干部。有才无德之人不能重用，有德无才之人予以培养，等其展
示才华之后，再予以使用。德才兼备论首先倾向于德，只要品德高尚，才干尚可之人，就可以重用。持这种理论的代表人物有清朝的曾国藩。曾国藩用人讲究品行，其次才考虑才干。同样，他采用这种用人方式，也干出了一番惊天动地的事业。德才兼备论的现代表述方式还有“又红又专”，这种说法曾广泛流行于十年文革时代。在实际工作中，大部分领导在提拔干部时，都按德才兼备论的方式实行。但是，在现实生活中，品德高尚或才华出众的人太少，德才兼备的人更是少之又少，因此，实行德才兼备论困难重重，强调了对德的要求，必然要放低对才的要求，否则，在实践中就无法行得通。当然要尽可能做到找到两者的最佳结合。
唯德论：这种理论认为用人以德，唯德是举，只要品德高尚就可重用。人关键要有品德，才干是可以后天培养的；有才干无品德，非但不利于团体，相反只会破坏团体事业。持这种理论的代表人物有春秋战国时代的宋襄公。宋襄公一味讲究仁义道德，结果打了败仗，给后世留下笑柄。这种理论隐含的前提假设是：每个人通过适当的培养都能拥有任何层次的才干，都可以出任任何层次的干部职务。实际上，这种假设是不存在的，在实践中，我们发现有许多人由于其基本素质问题，根本就无法培养。
控制论：控制论的含义是当组织控制能力比较弱时，按德才兼备论的方式选拔干部；
当组织控制力较强时，按唯才论的方式选拔干部。持这种理论的历史上的代表人物有唐太宗。唐太宗李世民在其事业刚刚起步阶段，大量引用亲信（包括亲戚），按德才兼备的原则提拔干部。待其事业蒸蒸日上、组织控制系统日趋完善之后，李世民开始大量招降纳叛，很多忠诚度不够，但很有才干的人得到重用，并最终被转化为具有忠诚度的人。
企业中，正确的人才观应该是控制论，在企业控制能力比较差的阶段，比如企业创业初期，应大量使用忠诚可靠的人，适当放低对才的要求，在这个时期大量引用亲戚、同学、师生、老下级、老乡（即广义的家族化）是正常的。但是，随着企业的发展，控制系统的不断完善，控制能力的增强，企业的领导应有心胸气魄，广纳人才，重用有才干的人，对德的要求可以适当的放低，但是，这种放低是有限度的，从总体而言，还是要求干部队伍有高度的忠诚度，只是不排除在某些特殊情况下，可以用少数忠诚度欠佳，但才干出众的人。领导要掌握好这种分寸，是一种高度的艺术。
领导用人还存在着一个气度问题。所谓气度，就是领导对下属缺点的容忍程度。领导气度大小与企业规模大小息息相关。俗话说，“尺有所短，寸有所长”，领导用人既要善于发挥他的长处，同时还要包容其缺点。古人云：水至清，则无鱼，人至察，则无徒。领导对下属的缺点看得太清楚，就必然会在工作中投入更多的注意，而掩盖了下属的很多优点。这样，下属的工作积极性必然受到打击，这对组
织的发展是非常不利的。领导在用人过程当中，始终不要忘记：用人是为了事业的发展，而不是为了让自己看得顺眼，所以，用人所长，容人所短，是必须遵循的原则。
二、领导班子建设的原则
领导班子建设应遵循以下原则：
1、互补原则
领导班子成员应在各方面呈互补性，只有这样才能形成一个有力的团队，其互补主要包括以下内容：
性格互补：领导班子各个成员的性格应该是互补的．既要有沉稳老练的人，又要有开拓进取的人；既要有细心周全的人，又要有敢作敢为的人；既要有急性子的人，又要有慢性子的人。如果一个领导班子全是沉稳老练的慢性子人，这个组织必然偏向于保守；如果领导班子全是开拓进取的急性子人，这个组织必然失误颇多。
知识互补：在领导班子中，应有财务、生产、营销、技术、人事、供应、产品开发等各方面的人才，只有均衡发展，企业才能正常运转。如果领导班子中某类人才偏多，而另外一些人才相对缺乏，则企业极易出问题。比如，公司中营销人才富余，却没有很好的财务管理人才，那么这家公司也许销售非常好，但定价可能出问题；应收
账款尽管很多，但生产成本可能偏高．最终结果可能是：销售很好，但却没有赚到多少钱。
年龄互补：在领导班子中，应老中青三结合，既要有年长的，又要有中年人和年青人，成员之间年龄不同，发挥的作用也不一样：老年人思维周全，处事谨慎，经验丰富，易于消除决策中的失误；中年人精力丰富，办事稳妥，善于分析和发现问题，堪当大任；青年人思维活跃，富于创新，并且开拓能力强，适合做些新事业。
性别互补：在领导班子成员构成中，最好男女皆有。一般而言，女干部的直觉较强，男领导长于分析，两者互补，相得益彰，有利于作出合理的决策。
2、潜力原则
有许多企业的总经理常常感到困惑：手下的某些干部过去干得很好，现在却不能胜任工作，常常会力不从心。造成这种困惑的原因是领导在提拔干部时没有注意到潜力原则。所谓潜力原则，即保证所提拔的干部有进一步上升的潜力，能够适应企业的不断壮大或内外部环境的日益复杂化。
过去企业很小时，某些干部能够得心应手的应付小局面，但领导没有觉察到他的能力已经发挥到了极致．随着企业的扩大，面对越
来越激烈的市场竞争和越来越复杂的内部管理，原来胜任的干部渐渐感到力不从心了。所以，我们在任命干部之前，不仅要考察候选人是否能胜任目前工作，还要估量他是否有潜力进一步提高自己，要做到两方面兼顾．
如果领导在挑选干部时忽视了潜力原则，随着企业的发展，他们会面临着十分矛盾的局面：一方面这些干部曾经为企业的发展立下了汗马功劳，另一方面他们又成为企业进一步发展的障碍。对于这种情况，中西方有着截然不同的处理模式：以美资为代表的西式企业，一般采取淘汰的方法将不合格干部剔除。但是这种方法在中国是行不通的，因为这样做会给领导带来一个不好的名声：没有人情味。在中国，大多数企业的处理模式是：设置一些位置高待遇好但没有实权的职位，把这些不称职的干部安插进上述职位中，也就是通俗所说的把他们“挂起来”。这种方法虽然照顾了人的感情，但成本却是很大的，不利于企业的发展。
3、忠诚原则
忠诚原则，简而言之就是对团体事业的忠诚。领导班子成员的不忠诚行为，比如跳槽，泄露公司机密，都会给企业带来极大的负面影响。因此，忠诚原则是领导班子建设中一项非常重要的原则。
目前，在三资企业及民营企业当中，人员主动流动率非常高，在某些地区某些行业，人员年流动率甚至超过50％。过高的人员流动
尤其是领导班子的人员流动，会给企业带来不利影响：既易造成管理和决策的混乱，又为员工的流动提供了合理的借口。因此，进领导班子的人，一般应该要求忠于团体的事业。
历史上曾经有些领导者依据“唯才是举“的原则：无论鸡鸣狗盗之徒，只要有才华都可以用。这种作法，在某些特殊情况下是合理的。但在一般意义上，我们挑选干部时，首要标准就是忠诚度，其次才考虑他的才华。
4、情商原则
所谓情商原则就是观察他的情绪是否稳定，是否能够承受压力，是否有很高的抗挫能力，是否能够在压力下保持理智的判断力。
情绪商数是考察干部的重要指标。根据最新的研究报道，情商是决定一个人是否成功的重要因素，其影响要超过智商。
纵观古今中外，任何事业的成功都要经历无数的困难与挫折。如果领导班子情商不高，就很难在高度的压力下作出正确的判断，事业也就不可能成功。所以，选择进领导班子的成员，必须要有较高的情商。
5、培养原则
所谓培养原则即为领导班子成员创造学习和锻练机会，使之进一步完善自我。
任何一位好的领导，同时都是一位好的导师。他不仅要知道如何使用领导班子成员，而且还要有意识对其进行培养。当今世界，瞬息万变，每个人只有不断地学习、充实自己，才能立于不败之地。领导应随时随地指导下属如何工作，训练下属的思维方法，如果企业资金实力允许，还可以考虑送出去进行必要的培训。
6、协调原则
所谓协调原则即领导班子成员互相团结，互相支持，能够自动协调矛盾，在人员上互相调剂，在工作中互相补充，亦即所谓的团队精神。
互相协调的团队精神是在长期的企业文化建设中逐步形成的。有的领导反其道而行之，在各个成员之间，播种矛盾，制造怀疑，认为这样有利于控制。其实这种想法是十分错误的。在实践中不仅大大增加了领导的协调工作量，降低了团体工作效率和领导班子成员的满足感（因为领导班子成员的交际需求得不到满足），而且容易导致领导班子成员主动流动。这是一种得不偿失的愚蠢举动，但在实际工作中，犯这种错误的领导却大有人在，这值得我们深思。
7、AB角原则
所谓AB角原则即每一个领导岗位应同时肩负A角B角，当A角空缺时（比如辞职或生病），B角能够很快地承担起A角的职务。
在企业管理中切实贯彻AB角原则，可以起到一箭双雕的作用：一方面可以防止企业因人员流动而形成的不必要的损失，另一方面也是防止领导班子成员骄傲自满的有力武器。此外还能够锻练干部，使B角获得更快的发展。
在AB角的设置中，张三可能是甲岗的A角，但同时又是乙岗的B角，甲岗的B角可能是丙岗的A角，甚至可能是乙岗的A角。当然，B角的设置的最常见形式是在某一岗位上设置副手。
需要注意的是，设置AB角也存在着弊端，它可能引发某种竞争心态，影响领导班子团结。为防止这种问题出现，领导应对AB角设置的意义予以充分的阐述，事先做好大家的思想工作。
篇二：领导班子建设包括哪些内容
领导班子建设主要做法：
(一)认真落实理论学习制度，加强班子的思想建设
1、深入学习贯彻省、市局工作会议精神，积极开展多种形式的专题学习和研讨，以扎实深入开展创先争优活动为主线，认真学习中央、省局和市委领导的讲话和相关文件，统一思想认识，集中精力，积极投入到创先争优活动中来，并把加强班子作风建设年与强化地税稽查文化建设和开展读书学习活动紧密结合，围绕创新抓学习，抓好学习促发展，出色完成各项稽查工作任务。
2、坚持和落实政治理论学习制度
一是坚持中心组学习制度，并把中心组学习扩大到科长，每月组织一至两次的中心组学习，做到学习时间、人员、内容、效果四个到位。二是坚持领导干部个人自学制度，制定自学计划，班子成员做好学习笔记、撰写心得体会，班子成员在学习领会的基础上，以上党课的形式与全局党员交流学习心得。此外，班子及成员还认真学习经济、法律和稽查业务知识，提高依法行政、科学管理的能力。
(二)积极贯彻民主集中制，加强班子的组织建设
1、认真执行民主集中制各项原则要求
首先是重大问题经集体讨论研究决定。凡是重要的人事调整、奖惩、大项经费开支等问题，都经集体讨论研究决定，有些问题还先听取群众的意见，提高了决策民主化和科学化水平。
其次是注重团结。局领导班子成员都能较好地摆正民主与集中、个人与组织的关系，在各自的分管范围内认真履行职责，都将搞好团结、发挥整体力量置于重要地位。班子成员、正副职之间做到常沟通、多商讨，互相支持，形成合力。
2、坚持民主生活会制度
一贯坚持民主生活会制度，重视质量。会前召开党内外群众座谈会，征求对领导班子及成员的意见和建议。参加民主生活会的班子成员认真听取群众意见，根据有关规定对照检查，积极开展批评与自我批评，并提出具体的整改措施。今年坚持实行了“领导谈心制度”和“职工代表恳谈会”制度，收到很好效果。
（三）自觉接受组织和群众监督，加强班子的廉政建设
1、年初班子和班子成员都作出廉政承诺，自觉遵守廉洁自律各项规定，规范执行财务制度，不干预或插手设备物品采购等，不为个人、家属和亲友谋取私利。
2、建立健全民主监督机制
年初制定了《党风廉政建设实施意见》，就贯彻民主集中制、加强党内监督提出具体、明确、操作性强的要求。建立领导干部廉政档案，加强对领导干部的廉政监督。
3、严格遵守领导干部廉洁从政若干规定，坚持领导干部收入申报和个人重要事项报告制度；遇到购买、装修住房、本人或子女婚娶等个人重大事项均能事前报告，主动接受组织监督，及时申报收入情况。
关于行政问责的具体落实和执行情况
一．在组织全体干部学习讨论省、市局《关于实行领导干部问责暂行办法》的基础上，研究制订了《稽查局关于实行领导干部问责的暂行办法》，明确规定问责适用对象即对领导干部，也适用于一般干部；适用范围即涵盖了稽查执法四环节，也包括行政管理各个岗位，同时对问责形式和程序都做了具体规定。
二．我们先后制定实行了《一案双查双报告制度》、《案件两级双复查制度》和《监察介入稽查制度》，成立了由局领导带队，监察、督考、审理等部门组成的复查小组，尤其对30万元以上的大案进行一对一重点介入，严格审查。今年以来，以对
户企业进行了复查，复查面达
%；对
户30万元以上的案卷进行了全面复查。
三．制定完善考核体系，加大对各科室、各岗位、各环节工作的考核力度。保证行政问责制度不流于形式。
篇三：领导班子建设包括哪些内容
学校领导班子建设实施方案
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习十八大对教育工作的有关要求，解放思想，以科学发展观的理念推进学校领导班子建设，坚持自我教育、自我激励、自我提高的方针，进一步提高领导干部的思想道德素质，增强领导班子的创造力、凝聚力和战斗力。通过开展创建活动，建立科学的评价、考核领导班子和领导干部的体系和机制，激励领导班子和广大干部开拓进取，奋发有为，为学校的发展做出应有的贡献。
二、创建内容
“五好班子”的主要内容为：理论学习好，开拓创新好，团结协作好，勤政廉洁好，工作业绩好。具体措施为：
1、切实加强理论学习。通过各种形式的理论学习，不断提高领导干部的思想政治素质，改进和完善领导班子学习制度，推进理论学习的规范化、制度化建设，积极参加上级各部门开展的各项政治理论及业务培训，建设学习型学校，用科学发展观武装头脑，指导实践，推动工作。
2、加强班子开拓创新能力建设。克服保守、拖拉、消极、畏缩等情绪，进一步增强事业心和责任感，在工作中树立勇担责任的大气，保持昂扬向上的朝气和敢创敢拼的锐气，做到“朝气蓬勃，奋发有为”。
3、加强班子的团结协作。坚持贯彻落实民主集中制，健全和完善各项规章制度，班子成员自觉遵守和执行党的各项政治纪律和党内的政治生活制度，自觉维护班子的团结，互相补台、互相补位、和气共事，形成合力，切实做到“密切配合，团结和谐”，共同营造“心齐、气顺、风正、劲足”的良好氛围。
4、加强廉政建设。积极倡导求真务实、真抓实干的作风，谋大事、办实事。坚持密切联系群众，积极为教师排忧解难。加强学校内部民主监督管理，建立健全各项廉政制度，领导班子成员认真遵守党纪法规，以身作则，严于律己，做群众的表率。
5、争创良好的工作业绩。坚持贯彻落实科学发展观，树立正确的政绩观，紧紧围绕全区教育中心目标，积极推进各项工作，高质量完成全年各项任务。积极化解工作中出现的各种矛盾，确保无上访等群众性事件发生，工作局面稳定。
三、工作步骤
1、学习动员，组织部署。组织学校全体班子成员认真学习区教育局文件精神，统一思想，提高认识，并制定学校活动方案。召开动员会，并利用校园网站、广播、板报等形式宣传“五好班子”创建的目的、意义和内容，做到人人知晓，营造创建氛围。
2、对照标准，查找不足。通过召开班子会议，认真分析自身建设存在的突出问题，从思想、作风、纪律等方面查找不足，积极开展创建活动。召开班子民主生活会，认真查找领导干部自身的不足，开展批评与自我批评。
3、交心谈心，交流思想。班子成员经常与教师交心谈心，了解教师各种需求，征求教师意见和建议。召开座谈会，围绕班子思想政治建设、领导干部实绩标准等班子建设中的重难点问题，广泛听取群众意见。
4、完善制度，强化措施。通过查找问题、分析原因，进一步加强制度建设。对原有制度中不合理的部分进行修改、完善。领导干部自身存在的问题，要制定切实可行的整改方案和措施，明确责任，细化要求，加强督促检查。
5、总结经验，明确方向。通过一年的创建活动的开展，在年底对创建活动进行全面总结，做好自查，并进行分析和综合评价，撰写书面自评报告。通过总结经验，查找不足，明确今后努力的方向。
四、工作要求
1、加强领导，狠抓落实。对于“五好班子”创建活动全体班子成员必须高度重视，这次活动在学校党支部的领导下组织实施，各部门要认真履行工作职责，扎实开展各项工作。创建工作要与日常学习、工作结合起来，做到经常性、制度化，确保创建活动取得实效。
2、加强宣传，总结经验。通过教育信息网、各媒体及时将学校创建活动情况向社会广泛宣传，营造良好氛围，提高创建水平。
篇四：领导班子建设包括哪些内容
篇五：领导班子建设包括哪些内容
07学校领导班子建设的措施（精选五篇）
第一篇：07学校领导班子建设的措施
学校领导班子建设的措施
建设目标：
精神状态好，民主作风好，团结协作好，廉洁自律好，保证监督好。具体措施：
1、抓好学习，提高认识，树立发展意识
学习是提高管理水平的基本途径之一。要学习党的方针政策，要学习先进的办学理念，要学习别人成功的经验。在学习的过程，提高认识，更新观念。要坚持马克思主义的学风，理论与实践相结合，结合具体工作学习，提高学习的时效性和针对性。坚持中心理论组学习制度，围绕学校发展开讨论。班子成员应有强列的发展意识，不应有守摊子安于现状的思想。
班子成员思想应跟上形势的发展，学校的发展策略应与国家政策、企业发展策略相适应。学校应抓住每一次发展的机会，为做优做强奠定必要的基础。
2、进一发扬艰苦奋斗的作风，扎实工作，务求实效。在调查研究的基础上，集体讨论决定学校的重大问题。做到思想上尊重群众、感情上贴近群众、行动上深入群众、工作上依靠群众，密切联系群众，从群众中来，到群众去。能够设身处地为群众办事实，想群众所想，急群众所急，做群众所做。做到职工有病必探，有难必帮。
3、从自身做起，搞好团结，形成全力。应处理好分工与合作的关系，班子成员职责上分，思想上合，角色上分，行动上合，小事上分，目标上合。以工作大局为重，以团结为重，会上形成的决议，每个人都必须无条件，不折不扣地贯彻执行。中层管理干部之间强调团结，老师之间强调团结。注意上下级之间的层级关系，下级服从上级。
4、清正廉洁，自律自强，秉公办事，乐于奉献。在评先、奖惩、晋职、聘任等涉及群众切身利益的事，做到一事同仁。同时，增强工作的透明度，公开办事程序、标准、结果，自觉接受群众监督。以集
体利益为重，坚决反对以权谋私。团子成员内部应袒诚地开展批评与自我批评。
5、强化权力观教育，应明确权力是人民赋予的，权力是一种责任，是一种信任。领导就是服务，管理就是服务，就是奉献，在其位就要谋其职，在其职就要谋其事，无功便是过。工作做好了，是应该的，不应作为向组织上伸手的资本；工作没做好，就是失职，不要怨天忧人。要强化自律意识，自觉接受监督。
长春市第一五六中学
2007年3月
第二篇：学校加强领导班子建设
学校加强领导班子建设、提高干部队伍素质实施计划
一、指导思想
以邓小平理论和
“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六届三中、四中、五中、六中全会精神，以建设基础教育强区、实现“双高”“普九”目标和办好人民满意学校为工
作中心，以“弘扬民族精神、创建和谐校园、推进课程改革、提高办学质量”为教育主题，不断加强领导班子和干部队伍建设，全面提高领导干部的自身素质和管理水平，使之成为高
素质的专家型领导者，为全面推进素质教育，建设基础教育强区，创建人民满意学校做出贡
献。
二、具体目标
．学习目标：领导班子成员要自学四本书、记读书笔记两万字，中层领导自学三本书，记读书笔记一万字；班子成员经过努力
100%达到本科学历（含在读本科）水平，中层领导
100%达到大专学历水平，中层以上领导具备二级现代信息技术水平的人数达
100%，“英特
尔未来教育”培训人数达85%。
．研究目标：中层以上领导要撰写一篇有价值的经验或论文，班子成员至少在教师中
作专题讲座一次。
．实践目标：结合本职工作抓好一至两项实验课题。
．能力目标，努力建设一支政治素质高、办学理念新、工作作风实、团结协作好、岗
位业绩优的高素质的专家型干部队伍，专家型校级领导达100%。
三、具体措施
．抓理论学习培训，提高干部综合素质
我们要抓好中层以上干部的理论学习，完善中心组理论学习制度；
抓好校级领导的培训
学习，完善干部参加岗位培训制度，切实提高领导干部的综合素质。
（1）突出“六个学习重点”，提高干部的“六个素质”，使之树立“六种理念”
突“即。出政治理论学习重点，提高干部的政治素质，树立以德治校的理念；
突出党风廉政建设的学习重点，提高干部的品德素质，树立以人为本的理念；突出政策法规学习的重点，提高干部
的法律意识，树立依法治校的理念；
突出科研理论学习的重点，提高干部的专业素质，树立
科研兴校的理念；
突出学校管理学知识的学习重点，提高干部的科学管理素质，树立质量立
校的理念；
突出现代信息技术学习的重点，提高干部实施现代化管理的素质，树立科技强校
的理念。
（2）做到“五个结合”
。即“个人自学与中心组集中学习相结合；学习专著与网上学习
相结合；专题理论研讨与学习交流相结合；校本培训学习与参加教师学校培训学习相结合；
学习理论与外出学习先进经验相结合”。
（3）达到六有要求。即“总体有计划、学习有材料、出席有考勤、讨论有记录、个人
有笔记、定期有检查”。
．抓思想作风建设，树立团队整体形象
要办好一所学校，领导干部不仅要有良好的综合素质，而且还要有团结协作的精神，这
样才能形成领导班子的整体合力，共同为实现学校的办学目标做出贡献。所以，我们要抓好
领导干部的思想作风建设，树立学校领导干部团队整体形象。
（1）完善和坚持民主生活会制度，加强勤政廉政建设。
要按照
“两个务必”的要求，不断加强领导班子的勤政廉政建设，每学期至少召开一次
民主生活会，总结工作经验，查找存在的问题，制定整改措施。
（2）完善和坚持集体领导制度，增强班子团队协作精神。
我们按照民主集中制原则，坚持集体领导制度，学校的重大事宜提交领导班子讨论；
在
明确领导者各自岗位职责的基础上，分工协作，不等、不推、不靠，不互相观望、不互相埋
怨、不互相排斥，形成团队整体合力，树立团队整体形象。
（3）完善和坚持校务公开制度，增强学校工作的透明度。
要强化民主管理、民主监督。要在学校资金使用、学校建设、内部体制改革等重大事宜
的研究制定上，坚持通过学校党政班子会议、校务会议、教工代表会议讨论决定；
对涉及学
生、家长、教师切身利益的收费问题、双向选聘、表彰先进、扶贫助困等事宜，坚持在班主
任大会、教工大会、家长大会、学生大会、校务公开揭示板上进行公布，使学校的各项工作
增加透明度。
．抓宗旨服务意识，自觉实践“三个代表”
全心全意为人民服务是我党的一贯宗旨，作为一名学校的领导干部，就要树立全心全意
为人民服务的思想，自觉实践“三个代表”。
我们要进一步坚持“百名干部进学校、千名校长进课堂、万名教师进家庭”活动，中层
以上主抓教学的领导，每学期深入课堂听课不少于80节，其他校级领导听课不少于40节，其他中层领导听课不少于
20节；每一名中层以上领导要带头参加教学科研实践活动，结合
本职工作，不断总结经验。
要完善和坚持领导干部走访病困教师、干部联系贫困户制度，领
导干部要在
“一帮一扶
贫助困献爱心”
活动中起到表率作用，坚持走访病困教职员、走访帮助贫困学生、在纪律等
方面表现稍差的学生，做好教职员的思想政治工作，把组织的温暖送到师生家中，努力营造
爱的乐园。
．抓目标管理考核，提高干部的管理能力
邓小平同志说过：
“实践是检验真理的唯一标准。理论学习得再好不去实践，也只能是
理论，它不会成为真理。只有通过实践检验的理论才能成为真理。”因此，我们要强化领导
干部的实践锻炼，不断提高领导者的管理能力。
（1）在管理实践中探索，不断完善五个机制。
我们要在管理实践中探索，不断完善管理机制，形成党政工团队各自的组织体系，健全
其组织机构；完善制约机制，坚持《学校管理制度》，形成完整的管理体系，健全岗位责任
制；完善竞争机制，制定《学校关于中层领导干部聘任的实施方案》，形成干部教师考评聘
任体系，形成优者上，平者让，庸者下的用人机制，真正实现“请无为者让位，让有为者有
位”的管理目标；完善目标机制，形成系列计划管理体系，实施科学管理；完善激励机制，形成完整的考核体系。
我们要在实践中强化管理，形成“以人为本、党政和谐、目标牵动、规范有序、评价科
学”的管理特色，最终实现学校管理的现代化。
（2）在教育实践中创新，提高五个能力。
教育是艺术，艺术的生命在于创新。正如江泽民同志所说：
“创新是一个民族进步的灵
魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”我们要鼓励领导干部在实践中大胆创新，结合本职工作
构建庆阳一小的管理模式，形成各自的管理特色，并在教育实践中提高自身的“依法执政能
力、总揽全局能力、教育科研能力、教育管理能力、教育经营能力”，努力把学校办成我市
名校。
我们要在教育实践中建设一支政治素质高、办学理念新、工作作风实、团结协作好、岗
位业绩优的高素质的专家型干部队伍，使之形成六种良好风气，即
“学习的风气、研究的风
气、创新的风气、团结的风气、协作的风气、竞争的风气”，带领全体教职员为全面推进素
质教育，建设基础教育强区，办好人民满意学校，培育
“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展加特长的合格人才做出我们的贡献
明确领导者各自岗位职责的基础上，分工协作，不等、不推、不靠，不互相观望、不互相埋
第三篇：学校领导班子建设
重视学校领导班子建设
显出学校生命蓬勃生机
从某种意义上说，一个校长就是一所学校。有这样一本关于校长的报告文学，书名是《圣园之魂》，“圣园”就是校园，“魂”即校长的精神与思想。校长应该是一校之“魂”，正是因为这个“魂”，学校才显出了生命的蓬勃生机。但校长不是“神”，光凭校长一个人的智慧和思想还远远不够，更多的要依靠学校领导集体和全体师生共同谋划，共同努力，才能办好一所学校，才能使学校在原有基础上快速发展。因此一个校长带领的一套好的领导班子才是办好一所学校的关键。
加强学校领导班子建设，使之成为一支勤奋学习的团队，一支凝心聚力的团队，一支求真务实的团队，一支勤政廉洁的团队，一支勇于创新的团队，一支团结协作的团队，是我校班子建设的目标。围绕这样的目标，加强学校领导班子建设要提升六个“力”。
一、加强学校领导班子建设，提升凝聚力
央视有则精辟的公益广告语：“凝聚产生力量，团结诞生兴旺。”的确，从数学的角度，1+1=2，但若从向心与离心的角度看，1+1可
以>2，也可以<2，学校领导班子是否具有凝聚力决定了一个团队合力的强弱。因为全校师生凝聚力的源泉来自于领导班子的凝聚力。
以共同的事业、共同的目标和共同的利益把学校领导班子凝聚在一起，校兴我荣，一荣俱荣，在提升学校的同时也成就了领导班子的每一个成员。
二、加强学校领导班子建设，提升战斗力
一头狮子带领一群绵羊的战斗力可能胜过一只绵羊带领一群狮子的战斗力。兵强强一个，将强强一军。学校领导班子的战斗力决定了整个教师队伍战斗力的水平。学校领导班子成员通过种种历练，个个成为虎狮将帅，既有作为教师的专业素质，又有作为条线领导的管理才能；既能独挡一面，又能团结共力；既有处理常规的协调行动能力，又有应付突发事件的果断处理能力。
三、加强学校领导班子建设，提升感召力
学校领导班子的感召力来自班子成员的人格魅力。无论是校长还是副校长，与普通教师只有责任与义务的分工不同，没有人格的不平等。班子成员的人格魅力源自“人”重于“物”的价值观，源自“情感与制度”并重的管理观。看事业重如山，视名利淡如水。把精力放在为师生干实事上，而不放在树立自我形象上；把精力放在让师生充分得到实惠上，而不放在追求表面文章上；把精力放在谋求工作实效上，而不放在攀比口号上；把精力放在解决紧迫难题上，而不放在图急功近利上。责在人先，利在人后，以身作则，廉洁自律，率先垂范，感召师生。
四、加强学校领导班子建设，提升学习力
学习是提升自我的手段，更是提高生活质量的必需。通过学习，日有所进，才能与时俱进。
如果把一个人已有的知识比作一个圆，那么已知的东西越多，未知的领域就越广。所以生命的过程就是探究未知的过程，不断学习的过程。一套好的领导班子要有两根支柱：一是学习，要勤学善学；要重要理论反复学，紧要业务深入学，拓开视野广泛学；要学有所长，业有所精。二是实践，学习的目的就是实践，学以致用，要勇于实践，勇于探索，用所学指导实践。学习和实践的交点是反思，做勇于实践的思索者，做勤于反思的实践者。
五、加强学校领导班子建设，提升创新力
凡成事者是“创”出来的，而非“守”出来。学校的发展就是在原有基础不断改革创新，与时俱进。创新不在于轰轰烈烈，而在于教育教学管理中点点滴滴的悄然变化。创新意味着打破常规，但创新并不意味着不要常规。好的领导班子一方面要在原有的基础上去粗取精，另一方面又要针对实际情况寻找新的增长点。一套领导班子“称职”与“优秀”的差距就在于是否有创新意识。
六、加强学校领导班子建设，提升决策力
校都有自己的办学方向与目标，无论目标大与小，高与低，都必须经历从起点迈向目标这一过程，就像数学上的轨迹。同样的起点和终点，有的轨迹是直线，有的轨迹是曲线，其关键在于领导班子的决策能力，能否决策正确。大到学校蓝图规划，小到年级、班级的计划，长如学校发展方向，短至每一日各种事务的轻重缓急，都需要正确的决策与选择，才能获得成功的捷径和最佳的效益。因此以科学的教育发展观，提升决策能力，事关学校发展大局，不可等闲视之。
加强学校领导班子建设的六条原则
学校领导班子是学校决策的核心，是学校管理的中坚。班子成员的思想觉悟、敬业精神、工作作风、业务水平、协调能力不仅决定着学校的管理水平，也直接影响着全体教职员工，进而潜移默化地影响着全体学生。从某种意义上讲，只有一个好的领导班子，才能营造出一所好学校。加强班子建设，是学校的核心工作之一，应遵循以下六条原则：
一、教育性原则
教育是加强领导班子建设的基础。
1、建立领导干部学习制度。领导干部的学习应有固定的时间和专门的计划，学习内容应涉及党的方针政策、教育法规、教育教学的基础理论、古今中外教育家的教育思想和兄弟学校的先进经验。学习形式可分为专题讲座、学术报告、专题讨论、心得交流和小组发言。
2、实施“一二三四五教育工程”。“一”就是一心一意干好本职工作。“二”就是两个做到，即清清白白做人，踏踏实实做事。“三’就是“三讲”，即讲学习、讲政治、讲正气。“四”就是“四慎”，即慎言、慎行、慎欲、慎权。“五”就是“五实”，即据实际、说实话、办实事、讲实效、求实绩。
3、开展领导干部日日思活动。领导干部每天必须思团结，思责任，思群众观念，思心理换位。
4、开展批评与自我批评活动。在批评中找不足，在批评中找差距，在互相启发中求进步。
5、加强工作作风教育。应突出领导干部工作作风的八个要点，即严于律己、宽以待人、雷厉风行、率先垂范、秉公办事、一身正气、务本求实、勇于创新。
二、示范性原则
学校主要负责人的示范作用是加强学校领导班子建设的关键。学校主要负责人在干部管理中应在廉洁、守纪、教研教改方面做班子成员的表率，真正做教师的教师和领导干部的教师。
三、目标性原则
目标是加强学校领导班子建设的保障。应把学校的教育教学理念和发展愿景具体化为各类目标，包括基础性目标、发展性目标、增值性目标、前瞻性目标。将目标层层分解，落实到班子各位成员身上、进而落实到教研组、班级和全体师生身上，出现层层
有目标、人人有目标、层层有责任、个个有方向的局面。
四、情感性原则
情感是加强学校领导班子建设的重点。情感能增强班子的凝聚力，出现“人和”的局面。
1、尊重。学校主要负责人应尊重班子成员的人格，尊重班子成员的智慧，尊重班子成员的能力，尊重班子成员的荣誉，尊重班子成员的劳动，帮助他们在群众中树立威信。
2、宽容。对班子成员在工作中出现的非原则性失误，应予以宽容。
3、信任。放手让他们做应该做的事情，对他们的工作给予全力支
持，帮助他们解决工作中出现的困难。
4、关心。关心班子成员的的政治生活和日常生活，帮助他们解决生活中的实际困难，解决他们的后顾之忧。
五、激励性原则
激励是加强学校领导班子建设的核心。对工作业绩突出的干部在评优、晋级、晋职、入党和外出学习方面实行倾斜政策。
六、监督性原则
做好监督、检查、考核工作是加强学校领导班子建设的灵魂。
1、实行工作业绩考核制度。以学期为单位，由考核领导小组对班子成员进行考核。在听取他们述职报告的基础上，从工作态度，目标完成情况，获奖情况，常规工作四个方面综合判分，并按比例判出优秀、称职、基本称职三个等级。
2、实行领导干部连带责任制度。为增强领导干部的责任心，应建立领导干部连带责任制度。某一个班级出了问题，不仅追究班主任的责任，还要追究处室主任和分管校长的责任。学校主要负责人应在行政办公会议上提出批评，并记工作失误一次，在工作业绩考核中扣分。
一、增进干部团结
形成领导合力
只有团结才有稳定，只有稳定才能发展。支部在凝心聚力方面主要做到：促进团结、强化民主、树立形象、提升质量。
首先抓领导班子的建设。领导班子的团结比其它任何部门的合作更为重要，因为它发挥的是决策功能、指挥作用。如果领导班子内部闹矛盾搞分裂，那群众就变得做事无目标、奋斗没方向，单位也就成了一盘散沙，再无凝聚力、战斗力可言。南环中学建校二十三年，随着教育事业的发展，干部队伍建设的需要，学校共换了七任校长，我见证了七届参与了五届领导班子的合作。每任校长的性格特点、处事风格都不相同，但班子的工作目标、决策原则、领导作风却是一样的：都是科学决策、民主决策，严格执行校长负责制下的、党政工“三位一体”的集体领导机制，不搞个人说了算的独断专行，成员之间互相信任不猜疑、互相支持不拆台，倾心尽力地把学校办好，默契配合，如同传递奥运火炬一样，一届届领导班子把学校发展的接力棒不断向更高、更新、更强方向传递。南环的历届领导班子之所以能默契配合、愉快合作，是因为我们都明白一个道理：一起工作是一种缘分，愉快工作是种享受；处理好两种关系：即做人、做官、做事三者的关系以及个人利益与发展大局的关系。
其次是抓好中层干部队伍的建设。中层干部是学校的中坚力量，又是领导的得力助手，起到承前启后、上下沟通的作用。历届领导班子多年来培养了一支政治过硬、业务精干、结构合理、群众信任的中层干部队伍，他们善干、勤干的优良作风支撑了学校工作的良性运行。领导班子的团结协作为中层干部树立了榜样，因此，他们为学校工作默默奉献的同时也为全体教职员工树立了良好的师德榜样。当然，学校在使用干部的同时，也为他们的发展造就良好的平台，并让他们明白一个道理：有作为才能有地位，有地位要更好地作为。
南环中学多年来造就的这支由校级领导到中层干部，直至年级组长和教研组长组成的干部队伍已成为和谐校园的核心，将不断推进学校各项工作和谐全面发展。
二、加强组织自身建设
充分发挥战斗堡垒作用
党的力量在于组织。“党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础”。而组织的力量来自于广大党员的先锋模范作用。因此，党支支部在加强组织建设方面，除了建立健全各项学习制度（如党员、干部、群众分层学习制度）、活动制度、考核评议制度、党员发展、干部选拔聘用制度外，主要抓好三支队建设，一是党员队伍，二是入党积极分子队伍，三是骨干教师队伍。支部通过开展党员先进性教育活动增强了党员的党性观念，又通过党员承诺制活动建立了先进性教育的长效机制。以主题教育为载体全面落实“一个党员一面旗帜”的思想，虽然有的学科只有一名党员，但同样在学科建设、师德师风建设等各个方面起到了引领作用。支部以严格的制度、到位的措施、扎实的工作，在群众中树立了较高的威信，赢得了群众充分的信任；党员教师，在理论学习上争做群众的表率，在业务进修和课堂教学中做群
众的榜样，在热爱学生，爱岗敬业方面成为教师的楷模。无论在帮助贫困生，转化后进生，还是指导青年教师，党员总是维护着旗帜的形象和地位，为广大教职工作示范、指方向。良好党风带动了师风的建设，纯朴严谨的师风促进了党风的建设，党风师风良性互动作用已在我校师德师风建设和学校精神文明建设中得到充分凸现。
三、做好教职员工思想政治工作
确保行政工作全面顺利开展
在新的形势下，物质利益对人们思想行为的驱动作用日渐增大，人们的价值取向也随着经济形式的变化发生了相应的变化，由各种利益矛盾引起的思想问题比以往更加突出。这些都是不可回避的客观实际问题。解决这些问题离不开深入细致的思想政治工作。例如：我们对于职工不合理、不正当的要求，不以迁就的办法来代替思想工作，而是通过说服教育，提高其思想认识来消除情绪影响，这对教育本人和公平对待其他教职工都有利；对于正当合理，急需解决而又能解决的问题，我们采取尽快解决的办法；对于应该解决而学校暂时无条件解决的困难，我们及时做好宣传解释工作，并鼓励职工与学校一起努力创造条件，争取逐步解决。教师毕竟是知识分子，通情达理的思想工作是能够接受或逐步接受的。
教师生活在现代经济社会中，社会的热点、难点问题在教师身上同样能体现。如医改、房改、教改带来的家庭经济支出的增多，影响了家庭生活；部分教师评职称而学历不达标，搞课题研究，因课务重而时间精力不够；家人下岗收入下降，情绪波动……教工思想情绪的产生总有具体原因，要稳定教师的情绪，不解决他们的实际问题仅靠说服教育，是行不通的。为此我们党政工携手做好以下几点：
1、关心教师物质生活。
学校创造条件，不断改善教职工福利待遇,做到待遇留人。教师每年的课时工资，力争比上年有一定幅度的增加，教师办公条件和办公环境每两年作一次较大调整和改善，教师医疗补贴和购房补贴的范围和额度逐年增加。教师的物质生活改善了，心情舒畅了，工作也就安心了，所谓安居乐业。学校在努力做到事业留人、感情留人的同时不
忽视待遇留人。
2、为教师工作营造宽松的专业发展环境
学校为教师创造良好的工作环境和继续教育条件，让教师的专业得到充分的发展，力争做到事业留人。第一：学校为学历未达标的教师安排好课务，鼓励和支持其参加学历进修；第二：对学历达标但专业发展潜能强、教育教学实绩突出的教师鼓励他们进一步深造，从而引领高学历师资队伍的建设。目前已有六位教师获得硕士学位。第三：组织教工走出校门、走出苏州外出学习取经。第四：为新教师物色有经验、有能力的骨干教师担任指导教师，为政治上要求进步的青年教师落实党员联系人，帮助青年教师尽快走向成熟。第五：学校建立校级学科带头人评选机制，通过论文评比、公开课评比、课题研究课件制作评比、教育教学效果评定等环节，将教育教学实绩突出、教科研效果好的优秀教师推到专业和学科发展的前沿，为他们的继续发展创造更好的条件，也为广大教师树立带头人的示范和榜样。
3、为教师解决后顾之忧。
学校有严格的劳动制度：上班不迟到、中途无故不离校，但执行时可以灵活机动，对于那些家中无老人照顾、送孩子上学有困难的教师可以给予照顾，执行考勤弹性制。校领导经常以学校名誉帮助那些子女入托难、就学难的教工联系子女入托、入学。教工的后顾之忧解决了，才能全心扑在教育工作上。学校真正做到感情留人。
4、尊重教职工的民主权。
教职工对自己所依托的学校的生存和发展十分关心，并愿意为之献计献策。为此，学校重大事情、重大政策的出台都要通过召开教代会，广泛听取群众意见，充分发挥教职工民主管理学校的作用。民主气氛变浓了，干群关系融洽了，思想工作渠道自然畅通了。
总之，务虚的思想工作必须与具体工作、解决实际困难相结合，否则就如同纸上谈兵，物质上的满足如果没有相应思想工作作配套，只能维持一时，不能长久稳定，并且会助长物欲的不断膨胀。只有两者的有机结合才能促进学校工作全面和谐地向前发展。
关于进一步加强学校领导班子建设意见
学校领导班子是学校改革发展的领导者、组织者和推动者，加强学校领导班子建设，形成一个坚强有力的，团结带领全体教职工加快学校改革和发展的坚强领导核心，是保证学校稳定化、深化改革和加快发展的关键环节，现结合我校实际提出如下意见。
一、加强学校领导班子建设的指导思想和总体目标。
坚持邓小平理论和“三个代表”“科学发展观”重要思想为指导，思想政治建设与组织建设、作风建设、能力建设、制度建设有机结合，通过完善目标、健全制度、规范管理、科学考评形成有效机制，全面提高领导干部的思想政治素质和领导水平，促进干部队伍建设与教育改革协调发展，把学校领导班子建设成为政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的坚强领导集体，为推进我校教育事业全面、协调、可持续发展提供坚强的组织保证。
二、完善学校领导干部选拔聘任制度，建设精简高效的干部队伍。
干部实行聘任制，每届任期三年。选聘遵循党管干部、德才兼备、任人唯贤，群众公认、注重效能的原则；以提高素质、完善结构、曾强活力为重点；坚持把思想政治素质和品德修养放在首位，把热爱教育事业，具有改革创新精神，具有履行职责所需的专业知识和组织领导能力，作为选拔任的重要条件。真正把那些有正确的办学思想，能驾驭全局，坚持民主集中制，胸襟开阔，廉洁自律，有群众威信，能团结同志的优秀人才选拔到学校领导岗位上来。
加大对青年校级后备干部的培养力度，对德才优秀，业绩突出，群众拥护的年青干部，应及时推荐到校级领导岗位上来。
尽可能进一步优化完善班子成员的年龄结构。进一步改善领导班子的专业知识结构。领导班子的配备尽可能考虑班子专业、性别以及气质互补的需要，注意选拔那些懂专业、会管理的干部充实到班子中来。
三、加强作风建设，增强创新意识、宗旨意识和廉政意识。学校领导班子成员要努力实践全心全意为人民服务的宗旨，坚持党和人民的利益高于一切，坚持对上负责和对下负责的一致性；坚持从学校改革、发展和广大师生的利益出发研究问题，制定措施，开展工作。坚
决反对形式主义、官僚主义及“官本位”重要内容，增强班子的创造力、凝聚力和战斗力。学校领导干部要为人师表，大力弘扬求真务实的精神，自觉端正自己的思想作风、工作作风、领导作风和生活作风。始终坚持真抓实干、艰苦奋斗、清正廉洁，以良好的作风推近学校各项工作。要加强对学校领导班子和领导干部的反腐倡廉教，认真落实党风廉政建设责任制，学校领导干部要带头遵纪守法。
四、提高领导干部的素质和能力，更好的适应教育改革和发展的要求。
（一）深入学习，不断提高思想理论水平。
学校领导干部应当有较高的政治理论素养，要以科学的态度、科学的精神、科学的方法，认真学习“三个代表”和科学发展观重要思想、党和国家的教育方针和政策，深刻理解以人为本、全面协调可持续的科学发展观的科学内涵；具有较高的业务素养以及较丰富的现代教育管理知识，懂得办学规律，善于治校治教，有较强的组织、协调能力和领导能力。
进一步建立健全个人学习制度。要坚持自学，制定切实可行的计划，长期坚持，持之以恒。集中学习都要明确主题，务求实效。要坚持理论联系实际，学以致用，用有所成。要把理论学习和个人的工作实际结合起来，紧紧围绕学校的发展目标，认真研究学校面临的形势与任务，使论学习成为推动学校实现新发展、开创新局面的强大动力。
（二）加强学校领导班子能力建设，不断提高驾驭学校改革发展的能力和水平
领导班子必须改变重权力、轻能力，重传统、轻创新的思维定势，从权力本位向能力本位转变，用先进的教育管理理论指导教育管理行为，凭职业能力管理学校，实现由“业务型班子”向“专业化班子”的转变。善于从全局和战略上研究学校改革发展稳定中的重大问题，增强工作的前瞻性和预见性，不断提高决策水平和领导能力。
要提高推进学校发展和深化改革的能力和水平。不断推进教育教学、教科研、后勤管理、人事管理、分配制度等方面的改革，要坚持想大事、议大事、抓大事，把握工作全局，抓住主要矛盾，突出工作
重点，正确处理改革发展稳定的关系，把学校改革的力度、发展的速度和个方面可承受的程度统一起来，在维护学校稳定中推进改革发展，通过改革发展促进学校稳定。
要提高管理学校和应对复杂局面、处理突发事件的能力和水平。坚持科学治校、民主治校、依法治校。善于正确分析学校改革发展中存在的矛盾和问题，妥善处理各种利益关系，经常分析并及时发现影响学校稳定的苗头性和倾向性问题。要提高处置突发事件的能力，做到处变不惊，临危不乱，保持学校的正常秩序，维护学校的稳定。
五、加强制度建设，建立学校管理的长效机制。
（一）、建立学校重大事项议事、决策制度
建立校务会议（行政会议）制度。学校办学目标、事业改革和发展规划、工作计划、重要规章制度、教职工聘任、人员流动、内部机构调整、招生工作、教职工奖惩、职称评聘学校内部分配方案、经费预算决算、重大经费开支、大宗物品采购、重大基建项目、重要会议和重大活动等都必须经校务会议（行政会议）集体讨论作出决定，并按上级有关文件规定程序进行操作。
建立校级领导事前沟通制度。在事关学校改革发展重大政策方案及涉及人、财、物等重大事项提交校务会议（行政会议）讨论前，校级领导应预先进行沟通，对未达成一致意见的事项应暂缓提交讨论，待达成一致意见后再提交校务会议（行政会议）讨论。学校校级领导应团结协作，紧密配合，党组织要积极支持行政工作，同时也要充分发挥监督保证作用，对违反原则违背政策的事项党组织有权提出否决意见。
（二）、健全校务公开制度
要结合实际，紧密围绕学校中心工作，抓住重点、热点、难点问题，突出办事权限公开、办事依据公开、办事纪律公开、办事程序公开、办事标准公开、办事结果公开等关键环节，制定校务公开方案，建立校务公开的报告制度。
下列项目必须实行校务公开：教职工聘用、中层干部聘任、职称评定、评优评先事宜公开；学校财务预决算、财务收支及专项经费使
用情况公开；大宗物资采购事宜和学校基建招投标情况公开；教育收费项目依据和标准公开；学校招生事宜公开；涉及学生切身利益的有关事宜（困难生减免学杂费）公开；涉及教职工切身利益的有关事宜（奖惩、福利等）公开。
（三）、进一步健全学校财务审计制度。
校长是学校的法人代表，是学校财务的第一责任人。学校财务由校长负责审批，小额款项审批由校长授权副校长审批，校长对学校财务情况负总责，校长应每学年向教代会或全体教职工大会汇报学校经费收支情况。
学校应建立由党组织牵头，工会干部、教代会代表、财务人员参加的财务审查小组，每学年对学校财务收支情况进行一次审查，并将审查情况予以公示。
（四）、进一步完善学校教职工代表大会制度。
学校每年至少召开一次教职工代表大会，学校的发展规划、办学方案、教育教学改革的重大举措、校务公开方案、经费预决算等都要向教代会报告，听取教职工代表的意见。涉及教职工切身利益的重大改革措施、方案、办法须经教代会审议通过后方能实施。
全面落实教代会的审议建议权、审议通过权、审议决定权、民主评议权。学校每学期至少召开一次教职工代表座谈会，听取教职工提出的意见和建议提出整改意见，加强学校领导与教职工提出的意见和建议提出整改意见，加强学校领导与教职工的沟通。
（六）、健全领导班子及其成员的考核评价与奖惩机制。
校级领导干部考核，由市教育局进行自我述职，教职工民主评议，同时实行中层干部述学和述廉职制度。干部在述职时，除德、能、勤、绩外，还必须把述学和述廉作为述职的重要内容。述学，就是干部在述职报告中要将自己政治理论、教育理论及专业知识学习情况、参加培训情况、进行教育科研及取得成果情况作客观的反映。述廉，就是以上级关于领导干部廉洁从政的其他要求和规定为基本依据，重点对干部廉洁从政方面作出实事求是的反映。
实行教职工代表大会或全体教职工民主评议学校领导干部制度。
学校校级领导每年向教代会或全体教职工进行一次述职，并接受教职工的民主评议。民主评议工作小组由市教育局或学校党组织负责人、工会负责人和教师代表若干人组成，评议结束后向评议对象反馈评议情况，并将评议结果及时反馈给本人。
建立干部之间谈心谈话制度。学校要积极开展主要领导之间、副职之间、校级领导与中层干部之间的谈心谈话，相互沟通思想，交换意见，共同勉励，做好学校各项工作。
建立领导干部责任事故引咎辞职制度。校级领导干部因工作严重失误、失职造成重大损失或者恶劣影响，或者对重大事故负有重要领导责任，不宜在担任现职的，由本人主动提出辞去现任领导职务，本人不提出辞职的免去其现任职务。
第四篇：加强学校领导班子建设
加强学校领导班子建设，使之成为一支勤奋学习的团队，求真务实的团队，是学校发展的根本目标之一。十七大报告指出，要着力建设高素质领导班子，努力提高学校领导班子质量，注重加强学校领导班子建设。
在领导班子建设方面，提出：有目标，讲方法，要成效。做到三个坚持：
一、坚持苦学为先，建设学习型领导班子。领导班子的整体素质是由每个班子成员的个体素质决定的。高素质离不开勤奋学习。领导班子坚持困学勉行。在学习目的上，努力做到“四个着眼于”，即“着眼于学习基本理论问题、着眼于解决学校发展的重大问题、着眼于解决学校发展与管理工作中的难题、着眼于解决群众关心的热点难点问题”。一直以来，领导班子坚持集体学习与自主学习相结合，通过政治笔记，心得体会，经验交流等方法，提高自己。副校长王勇超说：只有常怀“本领恐慌”，常感“能力危机”，常找自身差距，才能把学习作为一种陪伴终身的修炼，远离低俗，涵养品性，陶冶情操。大家注重学习方法。一是学理论。做到对理论真学真懂真信真用，对政策应知尽知了然于胸，解答实践中的困惑，廓清思想上的迷雾。二是想思路。就是根据上级精神想贯彻思路，学习其他兄弟学校经验借
鉴方法，结合本校实际想指导意见，做到超前、创新、进取、灵活，形成新思想、新观点、新创意、新举措。三是会工作。就是要深入下去搞调研，实事求是定决策，组织实施抓落实。善于把学习的体会和工作的成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、推动工作的本领，卢店第五小
学实行领导组担课制度，只有深入一线，才有说话的权利。四是善总结。
二、坚持团结为上，建设和谐型领导班子。实践证明，一个地方和单位团结和谐，这个地方和单位就发展，就进步，就有凝聚力和战斗力。凡是涉及到重要问题，重大的工作部署，学校的重大利益等，都要由班子集体讨论。卢店第五小学从学校实际出发，先后提出了“求和谐，抓质量”“扑下身子，稳中求进”的奋斗目标。
三、坚持实干为本，建设务实型领导班子。十七大报告指出，以求真务实作风推进各项工作，多干打基础、利长远的事。求真务实，关键在实干，就是说实话、想实招、办实事，解决实际问题。教导主任李海丽的工作笔记中有这么一句话：当前我们的工作，不是缺少唱家，而是缺少干家；不是缺少空洞的说教，而是缺少实在的行动；不是缺少各类规章制度，而是缺少不折不扣地执行。第五小学要求班子成员做“三真三实”型干部，即政治上对党真心实意，能力上有真才实学，工作上能够真抓实干。一是思想上要求实。二是作风上要务实。三是工作上要落实。
在领导班子建设的思路上，卢店第五小学坚持做到四个提升：
一、提升凝聚力。“凝聚产生力量。”学校领导班子具有凝聚力决定了团队合力的强势，产生1+1>2的效益。要求班子成员必须树立“校兴我荣，一荣俱荣”的理念，以共同的目标和共同的利益凝聚在一起。
二、提升战斗力。领导班子要学习先进的科学文化知识，掌握现代科技手段，熟悉现代管理理念。注重在实践锻炼中提高。每学期举办3——5次交流研讨活动，在实践中掌握新知识，积累新经验，增长新本领。
三、提升学习力。健全落实四项制度：一是建立理论学习制度,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。二是建立读书制度。学校领导班子成员每学期都要系统地读2——3本教育相关书刊，加强对教育规律的把握，更新教育观念
第五篇：如何加强学校领导班子建设
如何加强学校领导班子建设
毛泽东同志有句名言：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。”无数的事实表明，任何成功的领导者身边都有一个强有力的领导班子,其最优秀的特质通常表现为:忠心耿耿、士气高涨、思维活跃、配合默契、结构合理。但是，并不是每一个领导者都有幸能拥有这样的领导班子。一个优秀的领导班子是带领学校走向成功的基本保证,但是优秀领导班子的建立却并非一蹴而就的,还需要领导投入必要的时间和精力加以逐步改进和完善。
我认为加强学校领导班子建设，一般应遵循以下原则：
一、互补原则
领导班子成员应在各方面呈互补性，只有这样才能形成一个有力的团队，其互补主要包括以下内容：
1、性格互补：领导班子各个成员的性格应该是互补的．既要有沉稳老练的人，又要有开拓进取的人；既要有细心周全的人，又要有敢做敢为的人；既要有急性子的人，又要有慢性子的人。如果一个领导班子全是沉稳老练的慢性子人，这个组织必然偏向于保守；如果领导班子全是开拓进取的急性子人，这个组织必然失误颇多。我校是九年一贯制学校，2004年学校划转由区政府管理后，区教育局党委就充分考虑到这一原则，新提拔的分管中小学两位副校长正好是这两种性格互补的人。这两位学校主要领导对这个新划转学校的稳定和发展起到了巨大的积极作用。
2、知识互补：在领导班子中，应有各个方面的人才，只有均衡发展，学校才能高效率地运转。领导班子的最佳知识结构，是指将具有不同的知识特长和不同专长的领导者组成合理的立体知识结构。我三名校级领导，一名文科专业毕业，一名理科专业毕业，一名小学教育
专业毕业，工作中三者互补，形成了稳定的三角形结构。这也是区教育局党委的高明之作。
3、性别互补：在领导班子成员构成中，最好男女皆有。俗话说得好，男女搭配，工作不累。一般而言，女干部的直觉较强，男领导长于分析，两者互补，相得益彰，有利于作出合理的决策。我校近十五年来，中层以上干部中没有女同志，对学校工作尤其是妇女工作造成了一定影响。学校划转到樊城区后，局党委增设了妇委会主任一职，对占将近一半女教师的我校来说起到了巨大的积极作用。
二、宽容原则
作为领导，尤其是一把手一定要心胸宽，气度大。所谓气度，就是领导对下属缺点的容忍程度。俗话说，“尺有所短，寸有所长”，领导用人既要善于发挥他的长处，同时还要包容其缺点。古人云：水至清，则无鱼，人至察，则无徒。一把手对副职的缺点看得太清楚，就必然会在工作中投入更多的注意，而掩盖了副职的很多优点。这样，副职的工作积极性必然受到打击，这对事业的发展是非常不利的。领导在用人过程当中，始终不要忘记：用人是为了事业的发展，而不是为了让自己看得顺眼，所以，用人所长，容人所短，是必须遵循的原则。按照此原则,作为一把手的校长,就要敢为副校长揽过。在学校管理工作中，校长要鼓励副校长放心干事，大胆做事，且在工作中敢于创新。校长要积极为副校长创造良好的工作环境。任何人做事都有失误或失败的时候，副校长只要不是成心或有意制造事端，校长都应当做到多担责少指责，给其留有成功的体验和遗憾的反思机会，真正为副校长在学校的各项管理工作中树立威性。
三、情商原则
所谓情商原则就是观察他的情绪是否稳定，是否能够承受压力，是否有很高的抗挫能力，是否能够在压力下保持理智的判断力。情绪商数是考察干部的重要指标。根据最新的研究报道，情商是决定一个人是否成功的重要因素，其影响要超过智商。纵观古今中外，任何事业的成功都要经历无数的困难与挫折。如果领导班子情商不高，就很难在高度的压力下做出正确的判断，事业也就不可能成功。所以，领
导班子的成员，必须要有较高的情商。
四十四中从湖北化纤集团划转到区政府的两年，从某种意义上说，也在公司和学校发展历史上最困难的两年。这两年，与我校唇齿相依的湖北化纤集团公司经济效益不太好，而且企业改革力度非常大。现在企业职工身份全部社会化，又大幅裁员，两年内裁减了三千多人，现在只剩下近五千职工，由于90%多的学生是职工子弟，因此对学校生源造成了极大影响。学校原来按企业模式管理，基本不讲民主，主要强调服从，因此干群关系比较紧张，凝聚力较差。学校也从没有经历过“普九”检查及督导评估，软硬件建设都比较薄弱，再加上地理位置偏僻，干部职工与兄弟学校接触很少，教育观念比较落后。另外，职工福利比原来降低，划转后教职工数量又比原来减少12%，还有，由于我校85%以上的职工配偶都在湖北化纤集团工作，但因企业改革导致部分职工配偶下岗外出打工，从而个别教职工被迫随配偶外出打工，再加上其他原因，这两年已有三名教学骨干离职，其中包括一名初中部教导主任（下学期因夫妻两地分居问题又有三名教学骨干要离职，其中包括一名中层干部），还因生病等原因有五名职工不能到校上班，因此，教职工工作量大大增加，而且，每个年级三个平行班，初中语数外老师均教两个班，其中一半还要跨年级代课，政史地老师全部跨年级代课，有的还要兼代其它科目的课程，小学部这种现象更加普遍，这对广大老师来说，一下子难以适应，对学校领导班子来说，如何公正地考核老师的教育教学成绩，又成了一个难解的课题。现在，化纤集团己经完全私营化，学校要想从公司争取到经费己经没有可能，办学压力显著增加，以前那种“大树底下好乘凉”、领导班子只用四平八稳地操心教育教学的日子一去不复返了。
面对这些困难，我校领导班子认真研究对策，锐意进取，不计教个人得失，顶着巨大的压力，比较成功地解决了一个又一个无法回避的难题，使得这个新划转的情况异常复杂的学校能够比较平稳的完成了过渡。
四、培养原则
所谓培养原则即为领导班子成员创造学习和锻练机会，使之进一
步完善自我。而学习型领导班子就是一个素质结构最优化的领导班子。任何一位好的领导，同时都是一位好的导师。他不仅知道如何使用领导班子成员，而且还有意识对其进行培养。当今世界，瞬息万变，每个人只有不断地学习、充实自己，才能立于不败之地。领导应随时随地指导下属如何工作，训练下属的思维方法，如果学校资金实力允许，还可以考虑送出去进行必要的培训。我校要求班子成员不能借口工作忙而不注重学习，不仅仅文凭要更上一层楼，而是要贯彻李书记“关于学习”的指示精神，即要实现“工作学习化，学习工作化，生活学习化，学习生活化”的目标。区教育局举办的校长培训班，我们班子成员克服困难，积极参加，认真学习，受益很大。
五、协调原则
所谓协调原则即领导班子成员互相团结，互相支持，能够自动协调矛盾，在人员上互相调剂，在工作中互相补充，亦即所谓的团队精神。事实上，一个领导班子组建以后，由于各成员在知识、能力、气质、分管“条”“块”等因素上的不同，难免会产生思维方式、行为方式上的差异和分歧。为减少内耗，协调平衡，凝聚力量，发挥1＋1＞2的巨大整体功效，作为核心人物的“班长”（第一决策者），就必须重视协调原则。
对于一个既有中学又有小学九年“一贯制”学校来说，这条原则显得更为重要。教师的思维常会受到“定势”的影响：面对同样的话题，尤其是面对工作量的轻重、工作难度的大小、教育质量和待遇的高低等比较敏感的话题，“中、小学老师”的意见常会有较大的分歧。
这种“定势”同样也会影响到领导。我校主管中、小学的两位副校长分别来自原中、小学。毫无疑问，这些领导都对原来所在学部的情况了解比较多。此外，即使已“一贯制”了，老师们有什么意见也习惯于找“老领导”反映。这种做法也给“老领导”造成了巨大的压力，如果不帮原来的下属说话，原来的下属就会说分管领导“胳膊肘往外拐”；另一方面，领导班子成员各自掌握情况的不同，很容易导致在一些问题上看法的不一致。虽然这完全是正常现象，但在老师们的心里容易产生领导之间意见不统一的错觉。从而对教师管理容易产
生负面影响，如何才能有效地减少这些负面影响呢？
1、领导班子成员必须遵从“协调原则”，领导观念要“全局化”
“人心齐，泰山移”，全体领导干部的全局观念，对九年一贯制学校而言显得尤为重要。为此，我校特别强调领导干部要从学校的大局出发，当好沟通“中小学”教师的桥梁。原先在中学工作的领导要多听听“小学老师”的心声，多站在“小学老师”的角度想想，在“中学老师”面前多谈谈“小学老师”意见的合理成分。原先在小学工作的领导同样也应经常这样换位思考。
2、决策民主规范化
要妥善解决因体制变化造成的教师管理中出现的问题，光靠几个领导的力量是远远不够的。特别是一些关系到教师切身利益的问题，更应放手让大家讨论。“面临重大决策开教代会”，“遇到难题让教师讨论解决”，这同样是九年一贯制学校最基本、最行之有效的管理手段。
3、师资聘用全盘化
因学校划转问题导致中小学教师编制松紧不一，政策问题导致中小学教师上、下班时间不同，“中小学”老师中出现这样那样的隔阂是完全正常的。当然，作为管理者，面对这些问题我校班子成员没有掉以轻心。因为九年一贯制的办学模式只有建立在全校教职工人心“一贯制”的基础上才能最大限度地发挥其优势。要做到这一点，就必须打破原来“中小学”各自按编用人的框框。让大家都来尝尝“不同李子”的味道。否则，学校无法正常运转。2005--2006学，由于历史的原因，我校出现初
三、初四两个毕业年级，导致初中部老师不够，学校班子成员认真研究，决定从小学部抽调三名能胜任初中教学的老师到中学任教，同时一些原初中老师也兼代部分小学课程，刚开始，一些老师很不适应，甚至有抵触情绪，通过深入细致的工作，“中小学”老师间的互相了解与理解不断增加，隔阂慢慢变小了。现在，我校“中小学”教师互用互借己经成为一种正常现象。
当然，学校领导班子建设的原则很多，比如还有潜力原则、忠诚
原则、AB角原则等，但更重要的我个人觉得还是以上五种。在建设人民满意学校的今天，加强学校领导班子建设，对于我们企业划转学校来说，显得更为重要。
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