篇一：初三毕业班管理经验
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初中毕业班管理经验交流材料
篇一：初中毕业班管理经验交流材料
因校制宜，扎实推进毕业班工作
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！
受局领导的安排，让我作大会发言，我诚惶诚恐，面对众多办学理念新颖、教学质量优异的兄弟学校，实在不知谈些什么，本着向大家学习的态度，现就我校毕业班工作的具体做法向大家作一汇报，恳请得到大家的指点与帮助。我发言的题目是：因校制宜，扎实推进毕业班工作。下面，我从三个方面向各位作汇报，不妥之处，敬请批评指正。
一、以明确的目标引领毕业班工作
根据我校既是农村学校，更是偏远学校的实际，我们从三个层面明确了毕业班工作目标。
一是从学校层面，中考总平分、优良率、优生率要高于
13区平，获得毕业班教学质量综合奖。
二是从班级层面，班风学风正，巩固率达到98%以上，90%以上学生能继续就读高一级学校，力争完成中职送生任务。
三是从学科教师层面，各学科中考成绩排名比上期有所提高，力争进入全区前三分之一内，获得区优秀教学质量奖。
二、以务实的作风推进毕业班工作
一是成立毕业班工作领导小组。由校长任组长，学校领导班子和
班主任任成员。二是召开了“三个会”。召开了毕业班工作研讨会，制订毕业班工作计划、工作质量目标及奖惩方案。召开了毕业教师会，要求毕业班教师制定好复习计划。召开毕业班学生会，让学生知道学习的重要性、提高学生学习积极性。以此增强学校对毕业班管理工作的针对性、实效性。三是齐心协力抓落实。我们学校的领导班子是一个团结务实、具有责任心、凝聚力和战斗力的班子。班子成员职责分明，保证了毕业班教育教学工作的顺利开展。本届两个毕业班班主任均由校中层干部担任，大部分校委会成员担任毕业班教学，他们深入班级，蹲班负责，发现问题，及时指出，提出整改措施，营造良好班级氛围。在教学方面,他们身先士卒,工作率先垂范，使得我校全体毕业班教师事业心、责任感增强，工作更加积极主动。担任毕业班的教学工作，相
13对来说要辛苦一点，伴有一定的精神压力，所以学校领导不论在工作中，还是在生活
中都对教师非常尊重，肯定他们的工作能力和教学水平，主动关心老师的生活和身体，关心青年教师的成长。工作中多倾听他们对毕业班工作的意见和建议，只要是合理、实用的就立即实施。这样教师与领导相互理解，工作起来心情愉快，干劲十足。
三、以扎实的工作助推毕业班工作
一是抓班级管理。学校要求班主任做到从早到晚跟学生、监管不留真空。校级领导一人联系一个班级，中层干部一人联系一个学科，并要求他们深入班级，了解班级情况，与学生谈心，听学生建议、了解学生心理状态。通过班会，个别谈话等形式，对他们进行正确的思
想导向，减轻心理压力，增加学习的信心。同时，要求各科任教师要面向全体学生，分层教学，抓“两头，促中间”，不落下任何一位学生。二是抓教学过程，坚持月考。学校每个月对毕业班教师单独进行一次常规检查，检查后召开总结会。学校领导采取深入课堂、推门听课等方式加强对毕业班教师的教学过程和教学质量的实时监督和指导。坚持学生成绩动态管理，每次月考、模拟考后，及时召开质量分析会，找出薄弱学科、薄弱环节，把有问题的学生落实到科任教师进行帮扶，提出相应的措施、制定帮扶计划、目标。杜绝学
13生偏科现象。每次月考后召开学生会，对成绩优异的学生、学习有明显进步的学生进行表彰奖励，请学生代表在会上进行学习经验交流发言，树立学生学习的榜样。鼓励他们积极进步。三是抓教研教改。认真研读《南充市20XX年高中阶段教育学校招生考试说明》，准确把握好教学重点、难点，进行有针对性的教学与复习。我们努力实践我校正在研究的课题《新型城镇化背景下农村学校管理现状与对策研究》中的学生德育考评模式，培养学生学会自己管理自己，学会学习，学会生活，学会做人，学会发展。以此促进全体毕业班学生紧张学习、愉快生活。
各位领导，各位同仁：成绩已属过去，未来任重道远，我们将以新的起点为契机，一如既往，奋力拼搏，再创佳绩!
谢谢大家
篇二：初三毕业班工作经验交流
初三毕业班班主任工作经验交流
龙安乡小学朱天尧
尊敬的各位领导，各位老师：大家好！
非常感谢学校为我提供了这样一个与大家相互学习的平台，我既感到高兴又感到惭愧。高兴的是能够有这样难得的机会向老师学习，取长补短；惭愧的是自己的工作还有待进一步提高和完善。现在我给各位老师说说我20XX级班主任工作中的一些情况，有不当之处请多多包涵和指教。
13一、精诚合作的教师团队
（一）、同年级老师合作
20XX级的两个班老师们从学生进初一开始，本着一切为了学生就开始合作，同年级同科的老师们克服了“竞争对手”这一观念，转变为“合作伙伴”。老师们不计较年度考核分、不计较绩效工资，到初三时在分管初三教学工作的邓校长的带领下这种理念得到了进一步的加强。同年级的老师们从开学的教学计划、各单元的教学工作、单元测试都进行沟通交流保持基本一致。老师们在学科教学中有好的教学资源都主动拿出来分享，如复习资料、测试的试卷，上课所用的课件、备课上课的心得体会、部分例题、习题独到的处理方式等。同学科老师们为教好学生几乎天天为教学的事进行交流。这些也让我感受到我们龙安小学老师们的一种广阔的胸襟以及一切为了学生的敬业精神。
（二）、同班老师的合作
我们班学生现在成绩的取得是我们班所有老师共同协作的劳动成果。
1、在初二时有生物、地理两科的结业考试，我们所有老师都很明确地告诉同学们这一阶段什么是迫在眉睫的事，什么是要有长远打算的内容。生地两科的陈泉老师与朱天海老师为此做了大量的努力，为初三最终成绩的取得打下了坚实的基础。
132、理化实验与体育考试前负责这两项内容的老师付出了大量精力。负责理化实验的邓校长杨剑刘强唐刚老师这期间从没有午休过，而进行体育训练的刘强、唐刚老师更是每天7：30已在学样操场训练学生了，大课间也是一直在现场督促训练。最后体考实考同样取得了喜人的成绩。
3、所有学科老师形成合力，都使学生认识到：“不会只有某一学科特别突出而升学，而是有一门学科没学好就无法升学。”这三年来，所有统考科目的老师从学生平时的学习、单元测试期末测试中认真细致地一起分析学生情况、培养班级优生、做后进生转化工作。即各学科的老师都做到了密切关注学生的所有学科，而不是只关心自己所教学科。在拟定班级工作计划、班规，选拔班干部与科代表、学生座位、班上其它事务等工作中,各学科老师积极
主动帮助我一起规划。平时为了学生的学习进行的测试或训练需要调课更是分工合作，充分协调。
二、学生思想工作：彰显正能量
(一)、学习目的的明确
让现在的学生对学习目的正确认识应是所有班主任的难题。受社会经济大气候的影响，目前学生的生活是很优越的，过往的一些说辞不易让今天的90后、00后所认同。直接给学生说学习的好处是根本不被接受。个人观点：我们做老师的就要多提练生活，引导学生感悟生活。因此每个假期
13我都要学生多去观察生活，再结合自己的学习写一些感想，当然有的学生是在网上去下载的，这个我不细究，因为网上正能量的还是不少，学生自己也要想下什么样的内容才能给我看。我还结合一些社会现象给学生分析：如一个蓝领与一个白领有着同样的收入，在有可比性条件下谁的生活质量更好。这样让学生认识到：只有多学习，今后的生活才会更幸福,人生才更精彩。学生有了这样的基本认识其它的才有下文。
(二)、与学生建立亦师亦友拉近关系，事半功倍
我认为，师和友的侧重点还是师，而师区别于友的最大特点师道尊严，在教室，在课堂上，在处理问题的时候，我就是老师，我必须坚守我的严肃，特别是在处理一些原则性问题时，不允许学生嘻嘻哈哈的，作为班主任，一定刚柔并济。有时我也在班上对事不对人地发会脾气，发过又自己私下针对性朋友式地找学生进行沟通,又让学生感觉到我在生活中是完全可以接近的好比朋友一样。这样一推一拉，让学生向我们想要的目标方向发展。
(三)、全面地了解学生，动态把握，灵活处理
每个学生都是不同的个体，我们要用心全方位地去了解学生的基本情况，越详细越好做工作。学生是动态的，学生的思想更是动态的，平时我们一定要从一切可能渠道获取学生的思想动态，把一些问题处理在萌芽状态。具体处理学生
13的思想问题不能一个样，要分情况灵活机智处理。
三、班级管理
(一)、协调各科任教师与学生之间的关系、有意识地利用各种机会，来树立各科任教师在学生中的威信。比如：向全班学生介绍本班科任教师的业绩、特点和特长，增进他们对任课教师的好感，当科任教师与学生发生矛盾时，要实事求是，不偏不倚。力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服。而我们的每位老师对怎样管理学生都会用好自己的方法。这样班级就是我们所有上课的教师在对班级进行管理了，而不是我个人在单干。
(二)、完善班级建制，创建良好班风
创建良好的班风班貌，需要在班上树立起一群“领头羊”形成良性循环。班主任的管理理
念、措施及相应的班规都需要班干部去执行，所以培养一支得力的班干部队伍尤其重要。每学期开学，就在班上落实班干部人选，帮助他们明确自己的职责，班干部有明确的分工，做到各尽其责。如：在早读管理方面，每天学生早早到教室，在上早读前没有老师的看管下，绝大部分学生不知道珍惜时间，在教室里嬉笑打闹。我把这份工作交各个班干部，值周班长负责抓全面安排与协调，科代表负责同学作业与早读纪律，大组长（全班分四个大组）负责卫生工作等等。我教数学没有早读，但每天早读时间都到教室观察，不定时
13根据班上各项活动开展情况进行或表扬或提示或要求。另外，师生一起制定符合班情的班规也是十分重要的，班规的形成一定要让全班同学都有认同感，这样才具备约束力，有了约束力才能使大家向良好的班风方向发展。
(三)、尊重学生、相信学生，睿智地处理学生问题，掌握到批评的艺术
把学生当大人看待，让学生们自己思考学习生活中面对的问题，并自己想出处理问题的方法，与家长有沟通但不到万不得已不因为学生负面的事请家长到学校。一位中上绩同学有次抄作业被发现，课后被我叫到初中办公室，而办公室的老师大都认识这位学生，老师们还在与这位学生开玩笑。由于在场人太多我就只问了句：我叫你来做什么知道不？她回答知道。我又问今后怎么做知道不？她还是说知道。于是我就说：行了，你可以回教室去了。这位学生很感激地红着脸出了办公室，后来我再也没发现她抄作业了，最后中考也上线了。
（四）、系统规划，全面把握
纵向规划：从初三第一学期，在邓校长的带领下，班上各科都有了一个全年规划：上新课进度、何时完成全年教学任务、何时进行中考复习、教学达成什么目标等。大多学科都有月考，少数学科进行了周考。
横向规划：从学科上找到本班的弱势科目与老师们共同
13想办法。从学生个体上进行分析，哪些同学加强什么科目可以进一步培优，哪些后进生可以进行转化。
四、存在的问题
（一）后进生到初三毕业时越来越多
（二）三年中班上参加学校活动效果不好
（三）生本课堂理解\运用不到位，造成工作强度太大
总之，班主作工作千头万绪，工作中取得了一些成绩，但留值得思考的问题更多，我一定在今后的工作中所长避短，不断探索，使自己的工作进一步完善。
20XX年7月
篇三：初中毕业班工作经验交流材料
初中毕业班工作经验交流材料
在教育理念不断更新的今天，中考已成为学生综合能力、素质的全面考察，也是衡量一所初中办学质量的重要标准。为提升学校的办学水平、促学校整体发展，更为了对每一位学生负责、促学生和谐（全面、有个性、可持续）发展，行知学校把毕业班工作作为全校工作的重中之重，全力以赴、踏踏实实，为毕业班工作提供支持和服务。
一、目标引领
20XX年，我校结合“创造教育”的特色办学理念和学生实际，我们提出如下二维目标，并以此作为毕业班工作考核的依据：
131、促学生全面、可持续发展。
体育和理化试验考试分值虽不高，但对锻炼学生的身体素质和动手能力有非常重要的影响；综合素质测评虽对学生升学影响不大，但对塑造健全人格、促进心理成长意义重大，因此，我们不仅仅关注学生文化课成绩的提高，也关注学生的体育素质和实验操作动手能力的培养，关注学生综合素质的培养和心理引导。
转化一个后进生的意义远大于培养一个高材生。关心每一位学生，不让一个学生掉队是我们毕业班工作的追求，所以我们不仅仅关注学校平均分，更关注是否每位学生都能升入理想的学校继续学习。
2、促学生个性发展，培养创新型人才。
今年，我校的第一届科技创新特长班即将毕业，三年中，他们在各级科技创新大赛中收获了累累硕果，各科成绩也非常优秀。依托该班，并把经验拓展到整个年级，我们确立的今年中考另一个目标是：夯实基础，发挥特长，培优创优，努力培养一批有个性特长的优质人才。
二、完善目标达成体系。
上述目标的实现，需要举全校之力，上至校长，下至每位教师、学生、家长，必须通力合作，统筹安排有限的时间和资源，实现效益最大化，确保20XX年中考目标的实现。
1、成立初三毕业班工作领导小组，加强毕业班工作的1113监管与落实。
2、各科室通力合作，全力服务于毕业班工作。
教务处、教科研处、政教处、总务处在制定计划、组织落实时始终本着毕业班工作优先的原则，支持、服务于毕业班工作。
3、发挥年级组和学科组的作用。
定期召开毕业班教师会和学科组教师会，加强交流沟通，优质资源共享，让班级管理与学科教学中的成功经验和典型事例得到推广。
4、充分调动毕业班班主任的积极性，增强班级团队的凝聚力。
学校组织班主任外出观摩、学习，参加相应的培训，提高班级管理能力；由班主任组织学科教师召开班情分析会，针对班级存在的问题和学生个体差异进行探讨，充分发挥班级团队整体教育效应。
5、加强毕业班教师队伍建设。
既为毕业班教师提供相对宽松、便利的工作环境，也对各教学流程提出明确的要求；充分发挥骨干教师的示范作用，促全体毕业班教师提高；把中考目标细化到班级和学科，区分传统的优势学科和薄弱学科，对各科、各班成绩的a等比例、优秀率、合格率、平均分提出明确要求，明确教师努力的方向。
12136、关注每一位学生。
帮助学生明确自己的目标，激发学生的内在动力；对学生进行分类指导，帮助学生弥补弱点，发挥特长；关注学生心理健康，及时疏导学生的临考压力；家校协同，让家长、家庭成为学校毕业班工作的一部分。
1313
篇二：初三毕业班管理经验
如何做好初三毕业班级管理工作
初三对于中学生来说，是人生目标的一个转折点，不同的学生面临着不同的选择，升学、就业、职高有多种途径可供选择，但是到了初三学生的思想压力过大，尤其是初三下学期，距离中考还有几个月的时间，这段时间属于学生学习上的冲刺阶段，也是学生思想上最为燥动的阶段，面临毕业，学生的情绪波动比较在，特别是部分后进生思想浮躁、心神不定，这些情况的出现对我们班主任管理班级提出了更高的要求，作为班主任我认为可以从以下几个方面来加强对班级的管理，也希望学生在这段时间内能很好地配合班主任的管理和科任老师的教学。
一、多给学生鼓励
班主任、任课老师和绝大多数的同学及家长都把目标锁定在省、市示范高中的升学上，以为只有考取这样的学校，才能有一个美好的前程，在这种情况下，班主任要让学生懂得一个道理：是金子在什么地方都会发光，考取省、市、示范高中固然很好，但不是我们唯一的选择，对于有些学生来说，上职高、技校、也不是没有前途的，只要我们付出努力，照样可以成才，照样可以实现自己的人生理想，所以我们每一个学生不要丧失对未来的信心。
二、用心呵护学生
班主任要热爱学生，对于不同学生我们要施以不同的爱的表达方式，对优秀学生在德、智、体、美等方面应提出更高的要求，使之成为班级其他学生学习的榜样，后进生心理上较敏感、自卑、容易与老师产生对立情绪，班主任要从学习、生活等方面，关心爱护后进生，及时疏导后进生思想上的困惑，情绪上的波动，与他们建立密切而健康的师生关系。
三、加强和任课老师之间的交流
做为班主任应经常同任课老师交流，通过任课老师去深入地了解每个学生的学习情况，课堂表现。及时了解学生思想动态，和任课老师共同研究班级出现的问题及解决方法。
四、要充分发挥班干部的作用，调动班干部的积极性
对班委会成员要进行明确的分工，明确各自职责使他们各负其职，现在许多班级的班干部，形同虚设，没有起到任何作用，班主任每天要求班干部汇报当天的班级情况，发现问题及时解决。
五、密切联系家长，争取家长配合
班主任要通过各种方式与家长取得联系，如电话联系、家庭访问，要求家长到校等，把该生的情况及时向家长汇报，争取家长的密切配合，形成合力，共同搞好学生的学习。
在初三下学期的时间里，班主任要能够尽心尽职，认真抓好班级管理，为学生的学习创造一个良好的环境，营造良好的学习氛围，学生的成绩一定会有进一步的提高。
如何培养良好的班风
班风，是指一个班级的精神面貌。它是经过长期细致的教育和严格的训练在全班师生中逐步形成的一种行为风气，一种不易更改的习惯势力。它通过群体成员的思想、言行、风格、习惯等诸方面表现出来。它虽然是一种摸不着、测不到的精神状态，但班集体成员随时随处都可以感觉到这是一种强制性很强的力量。
班风与校风密切相关，校风是班风的温床，班风是校风的组成部分，校风影响班风，班风促进校风。学校的校长、班主任和全体教职工只有协调一致，相互配合，才能有效地培养校风和班风。
班风是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的综合标志。有良好班风的班级，首先能普遍地珍惜自己的班集体成员的身份，为良好的班风而有感到光荣、自豪。这样的班集体不仅可以更加巩固，而且可以往更高水平发展。
班风是一种巨大的教育力量。良好班风和正确舆论总是相辅相成，相互强化，相互影响，成为无形又无声的教师，且其教育影响力不受时间、空间的限制，无时无地不在发挥巨大的教育作用。它使在其中工作、学习的学生，人人都具有教育者与受教育者双重身份，为班级的每个学生成长、发展提供一种有效的动力和压力。在那占优势的心理气氛中不断进步。
良好班风的形成是长期教育和实践的结果。加强良好班风的建设，是班主任进行班级管理和教育的重要内容。培养良好的班风，班主任应着重做好以下几项工作。
一、确定班风标准
班风标准就是要在班上树立什么样的风气。班风标准通常是用几个字简要明确地概括，如“勤奋、团结、求实、创新”“勤学苦练，全面发展”“敬、竞、静、净”等。它的内在涵义，可以用文字或口头加以解释。如“敬”是人人相互尊敬，“竞”是人人争上游，“静”是人人行为稳当，“净”是人人讲究卫生。这种解释可以使师生明确奋斗方向，把握好班风内容。班风标准的确定要发动师生讨论，民主决定，使确定班风标准的过程成为发动群众、提高知识、统一认识的过程。讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性，这为培养良好班风提供起点、打好基础。
二、培养正确舆论
良好的班风要靠正确的舆论支撑。班内舆论是以议论和褒贬的方式肯定或否定班集体的动向或其成员的言语行为。正确的舆论，就是根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并予以表扬和鼓励，该否定的就否定，并进行批评和谴责。正确的集体舆论对每个成员都有熏陶、感染和约束作用，对集体是一种“凝聚剂”。一个良好的班集体的舆论具有正确、积极、一律、一贯的特点，它必须建立在全班占压倒优势的正确认识和言论的基础之上。因此，抓住时机，加强思想政治教育，提高学生认识，是培养良好班风的中心环节，通过提高学生认识为良好班风的形成提供思想基础。
三、注重行为训练
对班风的内涵要有正确的认识，班风的体现则要有正确的行为，要把认识和行为辩证统一起来。因此良好班风的培养必须有意识地、持之以恒地训练学生的行为。学生的行为训练应根据班风标准进行。在进行学生行为训练前，要将班风标准分解为具体
的行为规范，并从班风的实际出发，将这些行为规范逐步提出，逐步实施。某些具体规范一经提出，全班师生必须处处遵守，不能朝令夕改，不允许有任何违反的行为。然而，任何规范的实施，学生出现反复，发生违反规范的行为，并不奇怪，问题的关键在于出现反复就应反复地抓，坚持不懈，必见成效。同时，青少年也易于时冷时热，而一种风气的形成有如逆水行舟，不进则退，解决的办法也只能不断强化，通过检查、总结、评价、纠偏、恰当的批评、表扬等方式，有的放矢地进行教育，使良好的班风在苦练和强化中逐渐形成和发展。
四、善于抓住时机
班风的培养是一个细水长流的过程，必须坚持经常性的教育与训练，不可一日松懈。同时，班主任还要善于抓住一些时机培养班风。例如：新生入学，新学期或新学年开始、节日活动、检查评比等等，班主任要抓住这些时机对学生进行班风的集中教育。特别是在班上出现一些涉及原则问题而学生又未能正确认识的事件时，班主任要及时抓住时机，通过积极的思想斗争，充分讨论、辩论，使大家分清是非，以推动正确舆论的形成，促进良好班风的发展。
总之，班风是班级群体中形成的一种共同习惯和风气，总要经历一个由点到面、由少数到多数、由压力变动力、由不自在到习惯的过程。推动这个过程的前进，除做好上述工作外，还要靠榜样的作用，靠历史上的英雄模范、社会上的先进典型，更应靠班级群体中的教师和学生骨干。可以说，班风是班级教师和学生骨干思想、作风的扩大和发展，其中班主任起着主导作用。班主任和班级骨干是班风的倡导者、先行者，要同学们做到的他们应先示范、先做到，日复一日，坚持不懈，才能带出一种风气来。
（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
篇三：初三毕业班管理经验篇四：初三毕业班管理经验
初中班主任管理经验4篇
初中班主任管理经验第1篇
一个班主任，和学生，家长的关系是否和谐，其实在与班主任是否有爱心，是否把别人的孩子看成自己的孩子?我想，如果班主任真把学生看成自己的孩子，就不会有那么多的师德问题出现了?
班主任不仅要在学习上帮助学生，还应该在生活上关心他们。关心孩子如同自己的孩子，要关心他们的早餐，督促学生按时吃早餐，不要吃小食品;随着天气变化叮嘱他们增添衣服;还要有一双敏锐的眼睛，观察到学生思想的起伏变化。学生们这样形容我，我们每天进入班级，迎接我们的永远是老师的一张笑脸。我总是这样告戒自己，家事不影响工作，工作不影响家事。作为一个班主任，你要想让学生接受你，亲近你，你就要从小事做起。一天24小时，学生有二分之一的时间和我在一起。除去休息，我拥有他们的时间比他们父母还要多。可以说，初中三年，班主任是另一种意义上的家长。班主任的情绪好坏直接能影响学生的学生心情，从而影响他们的学习。为了我的学生有一个好的心情学习，我一直以积极乐观的心态去面对他们;教育他们;鼓励他们。教育他们要自信，要相信自己比别人强。同时，我还包容他们，孩子永远是孩子。有时他们由于任性顶撞了我，我会耐心教育他们，以柔克刚，而不是上纲上线的找家长。我个认为，找家长是最不理智的教育方法，有时还会适得其反，起不到教育的目的，反而加深了师生之间的矛盾。学生最讨厌老师给家长打小报告，找家长，要想成功的教育学生，还是不要依赖家长。教育最大的支持者是家长，实施者是教师和家长，受益者是学生和家长。只有三者和谐共处，才能真正达到教育的目的。
班主任工作有苦有甜，充满了酸甜苦辣。我也曾有过放弃，有过动摇。但是一看见他们课间那活泼可爱的样子，我就想，别人把孩子交给你，你有什么理由放弃呢?
初中班主任管理经验第2篇
管理是技术，仅仅是管人的技术性的低级的管理，管理是艺术，则是育人攻心的高级的管理。班主任是社会角色中重要的管理者，既要注重技术的学习，也要注重艺术的修养，狠练内功，提高个人管理水平，形成自己的管理风格，体现独特的管理艺术，增强管理的效果。
班主任在学校教育中，承担学生管理的主要责任，是班级管理的主要的组织者和实施者，任务细琐而繁重，充满挑战与幸苦，欢乐与智慧。而且作为毕业班的班主任，将面临更加复杂化班级管理和自己所教学科及班级学生总体升学成绩的升学压力，那么我们如何能使自己在在繁重的工作中轻松，让班级在平稳、奋发中走完九年义务教育的最后时光。使全体学生行动一致，目标明确，心往一处想，劲往一处用，形成强大的合力和班集体凝聚力和战斗力，让学生给自己的人生第一次选择在学业和思想上交一份自己认为满意而且不后悔的答卷呢?
了解学生，把握学生心理生理特征，深刻分析班情和学情，明确班级教育管理的重点和难点有助于增强班级管理的有效性。初三的学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，使他们在思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，有利于全面掌控班级，明确管理的方向，增强管理效果。
(一)思维方式深刻性和批判性增强随着年龄的增长，初三是学生世界观和价值观初步形
成的关键时期，他们思维的广度和深度都有了明显提高，思维的对象大为扩展。思考问题的方式由原来的纯感性逐步向初步的理性过度，已经把人生的目标和走向与自己目前的努力和选择联系起来，，认识问题有了自己的观点和主见，学会从想象去分析本质，智力日趋成熟化。
为此，我在班内，引导学生，学会看社会，审视和思考自己的人生，而且提出了现在的努力是为了更好的把自己的命运掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次选择，现在的努力就是为将来的人生发展不可或缺的基础，激发他们的斗志和学习的热情，用自己负责的态度和真诚的关怀去点燃他们火热的心，让他们学会了坚持和奋斗与竞争，提升了他们的生命的质量，增加了他们生命的厚度与
宽度。这为班级营造良好的学风和班风提供了雄厚的学生认知基础，也形成了强大的心里认同感，使学生明确了学习的目的和意义，使他们感到学习累并快乐着，因为他们看到了希望。
(二)人际交往自主化和社会化增强班级即是一个社会，社会关系是班级学生人际关系的折射。可见班级学生人际交往关系的复杂性和重要性，人是社会化的产物，学生就是在知识化和社会化结合下步入社会的。良好的同学关系可以帮助彼此在学习上相互帮助。生活上相互关照，思想上相互交流，精神上相互沟通，行为是相互监督，这样良好的学生关系不仅有利于个体的发展，更有利于班级的健康发展，形成整体的良好精神面貌，是班级管理的无形动力。
初三学生自我发展的个体自主意识增强，他们需要与同学的交往，而且出于多种原因，有个别学生还在社会上交一些与自己身份和年龄不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影响，学生在交友和人际关系方面存在一些误区和困惑，作为班主任老师应该把此项工作以对孩子一生发展负责的态度给学生建议和指导，并对人际关系不好的学生给以更多的鼓励和关注，从老师自身做起，让班级学生能够真诚关心和帮助这类学生。而且特别对于学生交社会上的人的时候，班主任老师一定要更加关注，这不仅仅是学生个人问题，也是孩子家庭的问题，更关系班级的稳定问题，因为如果处理不好，会使个别学生形成交友的人际障碍，同时会使有个别学生因为自己交了所谓的社会朋友，而在同学面前，在班级里飞扬跋扈，有浓厚的社会习气，这是班级最不稳定的方面，作为班主任要正确的面对这些问题，加强对该类学生的教育和监督。要细心观察，要有敏锐的洞察力，防患未然，确保班级的安宁。
初中班主任管理经验第3篇
从教三十余年以来，本人一直担任班主任工作，积累了不少的工作经验，取得了不少的成绩，曾多次获得上级有关部门的表彰和奖励，但自己仍然是严格要求，克勤克俭，扎实工作，不敢有半点懈怠。由于成绩突出，本人所带的班级（九年级四班）获得2012年度淮北市先进集体的光荣称号。荣誉是自己的，也是大家的。因此，本人愿意把班级管理经验与教训跟大家共享共勉。
2012年度，自己所带的班级是九年级四班，通过三年的努力工作，自己把一个成绩差，素质低，行为不整的班级带到一个团结向上、积极进取的先进集体，这其中我付出许多辛苦，也付出了同学们共同努力的汗水，当然也离不开学校同仁及家长的关心和帮助。
自己作为一个班级的管理者，要想管理好一个班级，我以为首先要科学规范。因此，在接手这个班级时，我便全面了解每个学生的思想、qq分组
超拽兴趣和爱好家庭背景等，建立学生思想行为档案，制定班级管理目标。针对学生不同情况，由学生讨论共同制订班级公约和班级管理制度等。同时带领学生一起学习《中小学生守则》、《校规校纪》及有关法律法规等，做到有章可循，有法可依。让学生明白怎样做和做什么，怎么样才符合中学生的标准。所谓没有规矩不能成方圆，这也是我做班级管理工作的第一步。
第二步是建立健全班级领导班子。一个好的班级不能没有好的班级带头人即班级日常管理者，就是让学生自己管理自己，避免管理过程中的代沟或堵塞，使班级工作能够顺利展开，行之有效。那么，如何建立一个班级领导班子？通常是由班主任行政命令式、主观指派式，这样都不能适应现代学生思维的要求，学生往往对这样产生的班委不服，使工作无法顺利进行。于是，我把公开招聘方法引入到班级，在班内实行班级干部公开招聘，同学们可根据自己的能力，申请自己能胜任的岗位（班长、学习委员、生活委员、文体委员、劳动委员及后补委员等）。先由个人写出申请意愿书，然后在班内进行竞选演讲，由全班同学给予打分，择优录用，试用期为一个月，不称职的由后补委员顶任。班委建立后再由班委聘任各组组长和各科课代表等。这样建立起来的班委公开、公正、公平，具有很强的凝聚力和很高的威信，在班主任指导下落实班级常规工作，行之有效，事半功倍，取得很好的成绩。
第三步是耐心细致地做好双差生思想转化工作。班级工作的优劣，关键是能否做好双差生的思想转化工作，双差生是班级工作的老大难，也是班级各项工作落实的一大障碍。如何做好这些同学的工作，这是多年来困扰我的一个大问题。在这方面我也投入了很多的时间和精力，但收效都不明显。带着这个问题，我进行了大量的调研和学习，又翻阅了许多差生转化工作的个案材料，同时借鉴国内外专家的管理经验和措施，结合自己的实际情况，总结出了比较适合于自己的管理方法。我认为转变双差生最有效的方法，那就是舍得二字。就是对这些学生舍得投入一个爱字，所得到的就是差生的变字。网名大全对于差生要不离不弃，他们更需要是老师的关注，同学们的关爱，所谓投之以桃，报之以李。对于他们所犯的错误，要及时给予纠正；对于他们所取得的成绩或点滴进步要加以赞美和鼓励。同时，要让他们各尽能，各得其所。有意识地给他们安排一些适合他们做的事情，使他们充实地过好每一天，让他们觉得自己也能为班级做许多事情，是班级不可缺少的一分子。这样就使他们建立了与集体进行沟通的桥梁，也找到了能够接纳和包容他们的一个港湾而不致于散入社会任其发展。在此基础上，组织优秀生与之结对子进行学习上的帮差等。通过一系列舍得活动，就使双差生的综合素质有了全面的提高，取得了令人满意的效果，即所谓舍得，有舍便会有得。
第四步，是量化班级管理，细化管理任务，强化管理目标，优化管理方法。所谓量化就是制订班委值班制，对每天的工作进行量化评比，对每组的卫生，纪律学习，出勤等方面进行考核打分，评出等级进行公布。细化就是班主任必须对班级的每项工作都要作到细致，落实到班，检查到组，考核到人，示范到事，但不是事必躬亲，一定是事必检查；强化就是定出周目标和学期目标，让同学们都定出自己的目标，强化目标就激励了干劲；优化就是管理科学规范，不拖泥带水，不婆婆妈妈，层层管理，相互制约，民主管理，相互激励，不拘泥小事，不放弃原则，通过四化管理，班级工作可以顺利进行，有条不稳，得心应手，效果很好。
第五步，认真做好家长工作，不定期进行家访，定期召开家长座谈会，让家长也成为自己班级的参与者和管理者，这对于促进班级管理确实行之有效，让我偿到了不少甜头。
桃李不言，下自成蹊。几年来，通过不断努力，自己所带的班级，学生的综合素质有普遍提高，比、学、赶、帮之风日益增长，双差生取得了很大进步，2012年中考中成绩突出，全班有十多名同学考上了重点高中，其余的也各得其所，博得了广泛的好评，受到了嘉奖，成绩的取得更加鞭策自己不敢有半点懈怠，在教育教学改革的浪潮中，自己仍然是青春焕发，积极进取。当然，在自己的工作中也有不尽如人意的地方，相信通过自己的努力，一定会不断克服缺点，弥补不足，进一步完善自己的班级管理工作。
初中班主任管理经验第4篇
1、现在的初中生确实不好管，所以班主任压力也很大，要想赢得孩子的尊敬，必须从自身做起，给孩子树立一个良好的学习榜样，只有这样才能号召班级的所有同学朝着好的学习方向发展；
2、一定要加强与每一个孩子父母的沟通，形成良好的沟通机制，让每一个家长放心的把孩子教给你，这样取得了家长的信任才能更好的进行孩子的教育工作；
3、作为班主任一定要掌握如何调动孩子学习的积极性，比如常常鼓励孩子而不是对孩子谩骂或者指责，一个班级孩子成绩肯定有差异，不能对学习成绩不好的孩子漠视，要关心他们和鼓励他们；
4、作为初中班主任还需要丰富自己的教学模式，一成不变的教学方式很容易让孩子疲倦，孩子一点产生疲倦，慢慢的就形成了厌学心理，这样肯定会造成学习成绩下滑；
5、最主要的是要懂得如何和班级的孩子交流，大人和孩子的交流方式不同于成人之间，孩子的内心往往是敏感而脆弱的，他们需要班主任的关心和爱护，常常跟孩子进行沟通，进入孩子的内心世界，与孩子打成一片，形成融洽的师生关系。
篇五：初三毕业班管理经验
毕业班学生教育和管理经验
谈到初三毕业班的教育和管理工作，我作为班主任，感慨很多，这其中有经验，不过更多的是教训。假如问我当班主任的感受的话,我会说，我感到很累，但很充实。是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。初三是整个初中重要的时期，这个段是学生生长发育的非常时期，但又面临升学压力，为此，我试着从以下几个方面，化解学生压力，提升学生素质：
一、典型引导，增强理想主义教育，培养远大目标
通过主题班会和平时的教育，激发学生为实现理想而努力的斗志。在学生中评选积极分子，树立身边的典型和学习的榜样，宣传先进事迹。例如：我校近几届考入县一中科技班的同学，河南省美德少年，原我校学生燕雨等。通过学习典型，理解自我存有的价值，发掘自身蕴藏的潜力，自强不息，为实现自己的远大理想而发愤学习。
同时，在接到一个新的毕业班的一开始，我就开始着手培养学生树立自己的奋斗目标。树立目标包括近期目标和远期目标，第一次班会课上，我让每一个同学都自己设计一张目标卡，目标卡上包括自己的中考目标，人生理想、学习榜样和励志语。贴在自己课桌的左上角。每一次测验和综合考试之后，我还让学生积极反思，写出自己的成绩分析和制定下一次成长目标。以此来激励学生持续进取。
二、赏罚有度，以制度管理班级
我的原则是：在制度面前人人平等，对事不对人。
1.进步的、优秀的一定要奖励，而做错了则一定要罚，决不姑息，要让学生懂得，为自己的行为负责。2.就事论事，事后清零。无论对错，事情过后，就重新开始，大家还是一样的，错误不累计。事实验证，这种做法，还是可行的，学生既不会无所顾忌，胡作非为，也不会一失足成千古恨，给学生的心理带来阴影。所以没有我不喜欢的学生，学生也不会因违纪受处罚而恨老师。今年中考前一个月，学生中出现只问学习，不管纪律的现象，迟到事件经常发生，为了让学生紧张而有序地复习，我提出了有计划地复习，高效复习，劳逸结合，学校规定的学习时间要保证，不能迟到，否则不能进教室，一次，我班三个女生都是前15名的学生，早自习因在寝室值日等待检查迟到近半节课，我结合家长实行了严肃批评和处理，家长也很配合；有严明的纪律作保障，整个班级表现出紧张有序的复习气氛，一直到中考。
三、面向全体，不对每一个学生轻言放弃
初三是初中的最后一年，对于每一个学生来说，都是人生的关键。高中虽不是唯一的道路，但中考的成败却会影响到他们今后的人生。面对中考，他们或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自弃，或随波逐流，所以最重要的是要点燃他们心中的希望，相信自己，我能行。学期初的每一次班会，我告诉他们，只要努力，每一个人都能顺利升入高中，实现自己的梦想。当然高中的大门只会为勤奋的人打开，天下没有免费的午餐，所以在学期初一定要制定自己的的学习计划，要切实可行，要详细具体，并且一定要坚持到底，永不放弃。每次质检之后，针对学生中的进步、懈怠，即时激励先进、鞭策后进，让每一次考试都成为一针强心剂，一个加油站。
四、指导学习，采用全程监控管理方式
在对学生的指导和管理上。我舍得投入时间、精力和情感。现在学生的自我管理水平很差，也许，他们都想努力学习，但很少有人能靠自己的毅力来坚持，所以就要采取一定的措施，才能保证学生的学习时间的学习质量。首先，制定详细的时间表，合理安排学生的学习、活动、休息时间；然后，全程监控，不给学生放纵自己的机会。
我会利用好每一个教育机会，每天中午和下午放学后至晚自习这段时间，我都与学生呆在一起，理解学生的状态，聊聊班级发生的事情，看看有什么问题需要解答，陪伴在学生左右，做好学生坚强的后盾，鼓励学生有问题找老师。有时间就当面解决，没有时间就把内容写在纸条上给我，通过纸条交流方便，解决问题效率也高。中考前两个月，学生节假日多的让我心疼。每逢节假日，我经常在街上逛，目的不是为了消磨时间，而是为了“抓学生”。上一届九四班，曾有两个学生在街上一看到我，便骑车飞快往家跑，十几分钟后我就接到了家长打来的。
五、尊重理解，让每一个学生参与班级管理
初三学生的自我意识已经很强，对事情有自己的判断和理解，有强烈的表达自己观点的欲望，所以在班级管理中，要充分发挥民主，尊重理解每一个学生的愿望，从班干部选举、班级各种制度的制定，都采用民主讨论，少数服从多数的方法，并且这种做法得到了所有同学的一致认同。
六、增强家校联系
作为班主任，我注重与学生家长的联络工作。对学生在校的表现和学习情况，我即时家访或与监护人联系，即时沟通，共同做好学生教育工作。每周我使用校讯通和家长联系的次数很多于五次，我的手机上，存有本班绝大部分同学家长的联系方式，全班同学的通讯录家和学校各留一份，外出学习时，我首先会把学生通讯录装入包内，便于有事即时联系。
以上是我担任毕业班班主任工作的一些做法，我知道，在班主任工作上我做的还远远不够，与领导的要求以及和优秀班主任的标准相比还有很大差别，但我一直在努力，一直在反思、一直在进步。
班主任经验交流：
毕业班学生教育和管理经验
王
美
娥