篇一：双减政策对小学教育是机遇还是挑战
双减政策下，如何提高乡镇小学语文教学质量
邮编：516265摘要：教育不仅仅是知识的传授，更是对学生思想、品德、能力的全面培养和塑造。在当前全球经济和社会变革的大背景下，教育也在经历着深刻的变革。作为教育中的重要组成部分，语文教学也面临着新的挑战和机遇。在这样的背景下，我们需要不断探索和实践更为科学、有效的教学方法和策略，以适应学生不断变化的需求和教育发展的新要求，为学生的全面发展提供更好的保障。本文介绍双减对于乡镇小学语文教学改革的意义、小学语文教学现状，并提出双减下小学语文教学模式改革策略。
关键词：双减政策；乡镇小学；小学语文；教学质量
“双减”是国家近几年来进行的一次重大教育改革，旨在降低学校对义务教育期间课外的要求，降低学校对学生的学习压力。在“双减”的大环境下，要真正实现“减负”和“提质”的目标，就必须实现“降本增效”。但是，从当前的情况来看，我国的小学语文教育仍然面临着诸多的问题。所以，小学语文教师要以优化教学方式与课后作业为手段，强化教学管理，并以更深入的指导学生，并与家校沟通相结合，来实现对小学语文教学的质量的整体提升，从而促进学生的语文综合素养的提升。同时随着新课程改革的推进和素质教育的不断普及，小学教育逐渐成为教育界关注的重点。在小学教育中，语文作为重要科目，关系到学生未来的发展。为了贯彻落实“双减”政策，教学过程和课后服务都是非常重要的环节，需要采用更为科学合理、丰富、灵活的形式，以提高学生参与语文课堂教学活动的积极性。
一、提高乡镇小学语文教学质量的意义
当前的小学语文教学中，学生面临着沉重的学习任务和压力，需要背诵大量的课文和古诗文，阅读大量的作品，并完成各种练习和考试。这些任务不仅占用了学生的宝贵时间，还会导致学生焦虑、压力过大，影响学习效果。通过双减改革，可以适当减轻学生的学习压力，使他们更加轻松地学习语文知识，从而提高学习效率。其次，双减可以优化教学内容。当前小学语文教学中，存在着一些过于繁琐、枯燥乏味的内容，例如古诗文的默写和填空等。这些内容不仅消耗了大量的课堂时间，还难以激发学生的学习兴趣。通过双减改革，可以去除这些无用的内容，增加有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、乡镇小学语文教学质量的问题
（一）学生欠缺自主学习的动力
文学知识从不局限于书本，所以学生想要拓展自己的视野就要从课外阅读下手。但在课堂教学中，学生能做的只有接受教师灌输的所有知识，渐渐在这种学习模式下产生机械性思想，将学习变成了机械动作。例如：学生与教师失去互动，只能用笔记录下教师所说的每一个知识点，甚至在此期间，学生连思考的机会都没有，只能进行书写，失去了自主思维。所以，在多种因素的影响下，学生渐渐失去了对学习的兴趣，对教师想要培养自主学习能力时的行为也无法做出回应。此外，在完成自己的学习任务时，学生更多的是想放松自己的身心；在失去学习兴趣的情况下，他同样不会对课外阅读有所期待，也不会去尝试接触课外阅读。
（二）师资力量薄弱
与城镇比较起来，农村的学校总体上还是比较落后的。许多农村小学没有专门的语文老师，以为任何一个专业的老师都能教语文。在教育中缺乏良好的引导，难以调动起课堂教育的积极性和主动性。非专业的老师代课，造成了语文教学的低品质，课程的专业性和技巧性很差，老师应付式的教学，会使学生也进行应付式的学习，最后造成了语文教学与素质教育的落差。
三、提高乡镇小学语文教学质量的策略
（一）以学生为中心
以学生为中心的教学模式是现代教育的主流，其核心理念是将学生放在教学的中心地位，通过鼓励学生主动参与，实现教学的有效性和学生自主发展的全面性。这种教学模式的实施需要打破传统的“教师讲、学生听”的模式，采用更加灵活、多样化的教学方式，创造更加开放、自由的教学氛围，使学生能够积极参与，充分发挥其主体作用。在以学生为中心的教学模式下，我们应该采用多种教学方法，例如情境教学、探究式教学、游戏式教学、合作学习等方式，这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，从而达到更好的教育效果。此外，教师在以学生为中心的教学模式下的角色也发生了变化，教师不再是单纯的知识传授者，而是变成了学生的学习指导者和引导者，应该关注学生的学习需求和兴趣爱好，帮助学生制定学习计划和目标，鼓励学生自主探究和发展。最后，在以学生为中心的教学模式下，我们需要创造一个积极向上、充满活力的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感，这需要我们重视学生的个性差异和多元化，注重学生的全面发展，让每个学生都能找到自己的兴趣点和天赋所在，发挥自己的优势。需要我们在教学中采用多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、故事演讲等方式，鼓励学生自由表达和互相交流，提高学生的自主学习能力和创造力。
（二）帮扶完成预习与作业，巩固学困生学习成效
课堂预习既是一种科学的教育方法，又是一种良好的学习习惯。而对于学困生来说，他们一般没有一个好的预习习惯，而且很难独立地完成预习任务。考虑到这一点，老师们可以规定在上课之前，老师们要对自己小组中的学习困难的学生进行辅导，并且要监督他们的学习任务，不能出现抄袭的情况。在开始授课之前，每个组的组长都会对每个组员的完成情况进行检查，并对他们进行打分，并做好相关的记录工作。对于小学的学生来说，其语文课后作业以生字词的记忆、听写、2-3道单元练习题或书写单元练笔为主。对于难以记忆的词语和容易出错的词语，老师可以让小组成员带领学习困难的学生进行反复的听写和记忆。每天老师批改并纠正组长的作业本，组长批改并纠正学习困难学生的作业本，并及时给予鼓励和指导。在进行单元协作练习的时候，教师可指导组长，用和学困生闲谈等方式，引导学困生以练笔话题为核心，对生活中的相关事件进行讨论。
结语
综上所述，双减政策的实施为小学语文教学模式的改革提供了新的机遇和挑战。在新的形势下，我们需要以学生为中心，打破传统的教学模式，注重实践教学，加强信息技术支持，实施课程资源共享，注重评价机制的改革，促进学生全面发展。只有这样，才能更好地满足学生的需求，提高教学效果，推动小学语文教育的发展。
参考文献：
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[5]廖卓成.农村小学语文课堂教学方式转变的几点思考——以×乡镇××小学课堂案例剖析[J].课外语文,2019(30):43-44.
[6]杨安红.漫论乡镇小学语文教学短板及解决策略[J].青少年日记(教育教学研究),2018(12):230-231.
篇二：双减政策对小学教育是机遇还是挑战
“双减”政策下的小学语文教学探究摘要：教育是国之根本，双减政策下，小学语文教师要深入研究教育。双减政策是指减轻学生的作业负担和课外培训负担。在以往的小学语文教学中，教师们受应试教育的影响，并没有创新方式，对学生不理解的知识，采取作业形式，让学生通过完成作业任务理解课程。这种方式充其量只是治标不治本。现如今，小学语文教师要根据双减政策改变教学方式，构建高效课堂，减少作业量。关键词：小学语文;双减政策;高年级教学双减政策的落实给现如今的小学语文教学带来了新的机遇和挑战。双减政策下，小学语文教师要明确自身的教育思想，设置全新的教学目标，深入研究该政策后减少作业量，布置针对性和层次性的作业。以双减政策为基础，坚持立德树人，以促进学生的发展为根本，以课堂创新为契机，深入研究课堂教学，优化作业设计。引领学生对语文教学的美好进行领会，回归语文教育本真，优化学生的知识技能和品质素养[1]。一、打造高效课堂双减政策要求学校一二年级不布置书面作业，中高年级控制作业
时间。在这样的刚性要求下，教师需要注重精准备课、有效整合。（一）精准备课，明确教学任务备课是前提，是实践教学过程的根基。小学语文教师要想优化课程教学，就必须精准备课。第一，教师要以单元语文要素为聚焦点，对文本中必须学、必须会的知识点和能力点进行筛选，减小课堂密度，提高训练的精准度，以适度的取舍优化课堂。第二，教师需要深入研究教材，对教材中的重难点进行消化，在教学语言的锤炼中，熟练掌握与之相关的语文常识和教学理论，在精讲的背景下，指导学生多方面内化语用知识。（二）有效整合，明确教学时间小学语文课堂中，无论识字写字、阅读写作还是综合性学习，每节课都有重难点。只有在合理的时间中突破重难点，才能高效化教学。为此，语文教师们需要以重难点为切入点，对靶施策，改变以往灌输式的教学课堂。教师至少拿出一半的时间和精力，对课程的重难点知识进行深入讲解，再拿出三分之一的时间指导学生进行针对性的练习，并在之后精准点评学生。在讲、练、评的一体化教学中构建高效课堂[2]。
（三）研读文本，明确教学策略文本有特色，教学有策略。小学语文教材中有小说，有散文，有诗歌。小说有其独特的情节、人物和环境描写。诗歌也有诗歌的意象和情境，散文则有其灵动章法。在语文教学中，如果教师对文本的特点进行了忽略，对其表达的细微差别进行了忽视，那么学生们就无法通过学习对作者的情感世界进行了解，也无法对文本的真谛进行体会，更别提独特阅读体验的生成。因此，在双减政策下，教师必须在上课之前细化课程，研读文本。面对不同的单元组块特点，要根据其不同的组块指导思想应用不同的教学策略。提取思想，科学整合单元文本，在打破模式的束缚后，根据政策的灵活实施加强对学生的训练。让其在思维的激活中强化语用实践，提高课堂教学效率。二、激发学生求知欲（一）创设情境，让学生乐学兴趣是最好的老师，学生有了强烈的学习兴趣才会产生强烈的求知欲，才会积极主动的展开课程学习。所以教师需要根据各种方式培养学生的学习兴趣。如在教学《猴王出世》一课时，课前教师可以用多媒体设备对石猴与群猴玩耍、跳进水帘洞、被群猴拜为猴王的视频进行播放，让学生感受一下石猴活泼可爱、聪明勇敢的特点。通过视
频故事导入法，让学生走入有趣的《西游记》世界。紧接着教师还可以对一些《西游记》的名场面图片进行放映，吸引学生的目光，激发学生的兴趣。使其在入情入境中揭示课题，展开想象，主动学习[3]。（二）发散思维，让学生互学在小学语文教学中，教师需要注意学生对语义理解的构建。加强对学生的引导。所谓仁者见仁，智者见智。通过因势利导让学生充分思考知识和问题，以已有的经验和知识积累对自身的见解进行表达，对有分歧的问题进行辩论，在认知冲突中产生更加强烈的参与热情，并根据求知欲积极讨论，深刻理解语文知识，疑中启思，辩中增智。由于这样的课堂有着开放互动性，所以可以给予学生更多的自主学习空间，学生们在积极的讨论中碰撞思维，形成学习智慧。（三）表扬鼓励，让学生爱学让学生乐学、互学后，还要让其多多体验成功和进步，表扬学生的进步，鼓励学生，让学生在成功喜悦的体会中爱学。双减政策的提出，虽然要减少学生作业负担，但并不意味着不能给学生设置合理的目标，在教育教学中，教师理应了解学生的学习情况后给予其合理的期望，激发学生自信和积极向上的进取力量。多方面鼓励和表扬学生，以真诚的鼓励表扬滋润学生充满生机的心田。
三、科学设置作业双减政策是一项针对学生作业和课外培训的政策，在该政策下，教师们要减少作业量，根据学生的实际情况设置中心作业。只是在设置作业时，需要注意层次性、实践性、多元性。教师要适当扩大习题的跨度，分层次布置题型，如必做题、选做题和思考题等[4]。实践性就是教师要根据课程知识，融合生活实际，设置“快乐读书分享活动策划”“广播站招募活动”“我爱古诗实践活动”“整理制作毕业纪念册”等一系列需要合作实践的任务。这样的作业可以培养学生的知识应用能力，巩固学生的基础知识，帮助其形成独立的语文技能。作业的布置还需要突出多元性，作业设计可以开启学科融合模式，对传统学科的壁垒和界线进行打破，让学生在多元性的作业中提升学习能力，形成创新能力，发展综合素养。如在《四季之美》的课程讲解中，可以结合科学课，设置观察植物变化的任务，融合数学统计、科学观察、美术绘制和语文表达等多学科，让学生在些学科的融合中完成作业，在观察统计中发现规律，总结现象。这样的作业不仅可以增强学生的语文学习，还可以优化学生对其他学科的学习，培养学生的综合技能。结语
总之，双减政策的实施，对教师和学生而言既是巨大挑战，也是良好的机遇。作为小学语文教师要突破教学困境，不怕困难，根据双减政策创新教学方法，在实践行动中应用领悟到的教学心得。在实践中反思，反思中修改，修改中优化实践。俯拾仰取皆收获，进而有为再出发。小学语文教师要根据双减政策的实施，优化语文教学，让学生们在高效课堂的构建中、作业的合理设置中增强能力，优化水平。浅析“双减”政策下提高小学语文教学效率的方法摘要：对于小学语文课程而言，其不仅仅具备人文性的特点，其还具备开放性的特点，所以，教师在教学的过程中，必须要采取恰当的策略和方法，才能提高教学效率，同时基于教师的引导，客观的认识这个世界，深化传统美德。现阶段，我国全面实施双减政策，在这一政策引领下，教师必须要改变过往的教学理念，站在学生的角度出发，以提高教学效率为核心，开展教学，才能满足现实要求。
关键词：“双减”政策;小学语文;教学效率前言在双减政策的视野下，对于小学语文教学而言，必须要上升一个新的高度，从学生角度出发，不仅要设计与学生学习和发展完全契合的教学目标和计划，还要确保在规定的时间内，将有效的知识全部讲授给学生，这就需要相关教师将更为科学和合理的教学方法运用进来。其中作为小学语文教师，必须要对自身的教学理念进行全面改变，而且要在双减政策的倡导背景下，开展教学工作，让整体教学水平全面提升上来。与此同时，对于双减政策而言，其与其他任何政策都有所不同，强调以学生健康发展为核心，必须要降低学生的学习负担，在必要的情况下，还要与家长共同配合，才能达到最佳的教育教学效果。一、双减政策下小学语文教学的必要性众所周知，小学阶段是每一个学生成长和发展必须要经历的一个阶段，不仅可以学习一些学科知识，还能透过课本教材，看到更大的世界，进而初步形成自己的人生观和价值观。而语文学科又具备人文性的特点，对于学生未来的成长和发展更是至关重要。所以，在小学语文教学中，深化落实双减政策，可以最大限度的提高学生的学习主动性，保证课堂教学效率，而且不论是课上，还是课下，学生的课业
压力都会大幅度减轻，实现学生的自主学习和发展。学生在感觉到学习非常轻松和快乐时，就会更愿意参与到学习之中。小学语文教师，如果可以巧妙恰当的运用双减政策，整体的语文教学效果，势必会更上一层楼。在双减政策背景下，学生对于语文知识的学习，可以从过往的死记硬背之中跳脱出来，不再有过多的负担和束缚，那么教师在教学过程中，也可以从学生的兴趣方向出发，注重拓展学生的语文思维，整体教学活动，也会充满生机和活力。二、“双减”政策下提高小学语文教学效率的方法2.1、多样化教学活动，培养学生自主学习能力不论是站在任何一个角度来分析，小学生就是未来国家发展的希望，所以在小学阶段，开展全面深化教学，同时促进学生各项能力的发展，可谓是重中之重。教师在实际教学的过程中，必须要考虑到学生当下的实际情况以及特点，开展各种各样的教学活动，以激发学生的学习兴趣，产生进一步深入学习的欲望。对于小学语文教学而言，整体活动的开展，可谓是极为丰富，教师可以根据教学内容，让学生进行角色扮演，让学生在不知不觉中，就完成了整篇课文的学习;教师也可以积极开展辩论赛或者是朗读比赛，激发学生参与的积极性等。总之，教师不论是创建任何教学活动，都是要以学生的实际需求角度出发，进行科学设计。举例来讲，教师在对《小蝌蚪找妈妈》这一课
进行教学的过程中，教师就可以创建角色扮演的活动，让学生积极踊跃参与进来，教师应率先引导学生进入到这一课文的情境之中，针对班级学生，教师应划分多个小组，不同的小组，对具体角色进行分配，就可以进行分组的角色，那么每一组的学生都要进行表演，而且其他组的学生要给当下表演组的学生，进行打分和评价，当然，在全部组都结束之后，教师也要进行总结评价。教师针对学生的评价，应侧重于鼓励式的评价，针对评分最高的一组，应给予一定的物质奖励。通过分角色表演的活动方式，可以让学生更积极踊跃的参与到课堂教学之中，并且在不自觉的情况下，就掌握了文章的内容，学习了相关知识，学生不会觉得累，也不会角色枯燥和乏味，最大化的提高教学效率。2.2、多媒体创设情境在如今社会发展过程中，各种高新技术呈现在大众眼前，并且逐步深化到人们的日常生活之中，给人们的工作学习和生活带来了极大的便利性。那么在小学语文教学过程中，也可以将多媒体技术深化应用进来，对具体课文的教学情境进行创设，这样学生就犹如置身课文的情境之中，进而感悟其中的内容和作者的思想感情，提高教学实效。通过多媒体创设情境，可以很大程度的激发学生学习兴趣，因为多媒体技术本身就具备生动性和直观性的特点，可以很快的抓住学生的眼球，让学生迅速充满活力，参与到课堂学习之中。而且多媒体本身还
能播放视频，让学生获取到多重感官的刺激，让学生全身心投入其中，通过多媒体技术，可以有效拓展课堂教学，让学生看到课堂以外更为壮阔的自然风景，感受世界之大，还能看到前无古人后无来者的艺术美学，学生在观看的过程中，可以非常投入且放松，既可以减轻学生的学习负担，又能让学生的学习视野实现全面拓展，真正的爱上语文学习。举例来讲，教师在对《找春天》这一课进行教学的过程中，教师为了深化双减政策，同时调动学生的学习积极性，教师就可以在教学之前，提前搜集好关于春天的素材，制作成视频，然后在课堂教学之处，就播放给学生们观看，让学生们沉浸其中，感悟春天之美，然后教师再循序渐进的提出这一课文的教学内容，让学生带着新奇和畅想，去打开课文，学习本篇文章。通过多媒体技术的应用，可以让学生直达文章中所描述的情境之中，感悟其中的情感，同时通過这样的教学方式，可以达到润物细无声的效果，学生在不知不觉中，就可以学习相关知识。而且多媒体技术的运用，更为注重的是学生多重感官的享受，因此让学生感受到语文学习的乐趣，这是前所未有的。既能减轻学生的学习负担，又能提高学生学习积极性，还能拓展学生语文学习视野，可谓是一举多得。三、结束语总而言之，小学语文教师必须要整合新的思想，在课堂教学中，考虑到学生的学习感受，以提高教学效率为核心，同时教师还要对过
往教学效率之所以低的原因，进行重新审视，然后积攒教训和经验，深化双减政策，改革教学方式和方法，深化运用多媒体技术，让学生减轻学习负担，实现快乐的学习，轻松的掌握相关语文知识点，获取更大的突破和发展。
篇三：双减政策对小学教育是机遇还是挑战
浅谈“双减”下小学语文教学的挑战
摘
要：双减政策是我国义务教育创新改革过程中迈出的关键一步，随着双减政策的推进，学校教育如何进行创新改革以落实双减政策的减负提质理念是所有教师都需要思考的重要问题，由此，本文通过分析当下小学语文教学面临的重要挑战，浅谈几点对双减时代下小学语文教学创新改革的思考。
关键词：
双减背景
语文教学
挑战应对
策略研究
语文作为我国人才培养体系中的基础学科，也是学生在人际交往和工作学习中必备的重要技能，随着社会对人才培养工作的要求不断提升，小学语文教学也需要做出时代化的改革创新，因此在这一背景下，探索小学语文教学的创新改革策略也具有重要的现实意义。
1.双减下小学语文教学面临的挑战
1.1如何设计减负提质的作业
双减政策的落地为小学语文在作业设计方面提出了全新的要求，“提质减负”作为双减政策下追求的教育理念，也是教师面临的一项重要挑战。过去以数量为主的作业布置形式显然已经不再适用于当下时代，而如何在减少作业数量的同时保障教学效果，使得学生能够实现在学科技能上的提升，是教师需要解决的重要问题，尤其对于小学语文而言，培养学生的阅读和写作能力作为小学语文教学的重要目标，在课后作业设计数量减少的情况下，如何激发学生对语文的学习主动性，同时在较少的作业练习中实现对学生实践技能的锻炼至关重要。
1.2如何发挥家校合作机制
家校协同育人是义务教育阶段的重要教育形式，也是巩固学校教育成果、深化人才培养质量的重要途径，在双减政策落地以后，校外辅导机构的消失使得学生能够自主支配的时间大幅增加，而小学阶段的学生在校学习的时间十分有限，同时教师在工作范围上也有较大的局限性，这就意味着家庭教育必须得到人们的重视。但是当前很多家长缺乏对双减政策的重视，认为校外辅导机构的缺失意味着学校教育应当承担更多的教育义务，因而，缺乏对家校协同育人工作的参与主动性，以“工作忙”或“时间冲突”为借口消极看待家校协同机制的情况也时有发生，这些都对小学语文教学工作在双减背景下的创新改革带来负面影响。
2.双减下小学语文教学的开展策略
2.1深化理论学习，把握双减精神
要想推进双减背景下小学语文教学的创新改革，就必须在教育理念上加强对双减政策的学习，双减政策作为一项服务学生成长、推进教育改革的重要教育方针，无论对教师还是对学生的影响都是十分巨大的，因此，教师要能够主动深化理论学习，理解双减政策的精神内涵，把握核心素养的教育理念。对于语文教学而言，由于语文学科在人文性和开放性上的特点十分明显，因此，小学语文教学要想落实双减精神，教师就必须在专业素养上不断提升，不仅要强化学科知识的学习，还要拓展加入对教育学、心理学、人文历史等领域的学习，为语文课堂上的拓展教学打下基础。同时，教师还要能够深入把握学生的年龄特点，以学生为本设计课堂教学形式，以激发学生的课堂主体意识为教学设计的核心目标，为后续教学工作的开展做好铺垫。
2.2深化家校沟通，筑牢教学保障
教师和家长之间的良好关系是构建加家校协同机制的重要因素，也是双减背景下小学语文教学创新改革的重要保障。教师首先要通过政策宣传，促使家长意识到双减政策与家校协同机制的重要性，可以通过家长会、家庭访谈等形式向家长讲解双减政策对小学语文教学带来的影响，从而帮助家长意识到家庭教育的重要性，提高家长对家庭教育的重视。接着在日常教学工作中，借助微信、QQ等及时通讯软件和家长交换学生的学习和生活表现情况，使得教学设计能够更加符合学生的实际需求。同时为家长提供教学指导，将每节课的教学目标以及复习任务转达给家长，帮助家长在家中有针对性的督促学生完成相应的学习任务，从而培养学生良好的学习习惯。另外，学校方面还要为家长开放更多的参观渠道，积极邀请家长旁听语文课堂教学，参观课后服务等，使得家长意识到双减政策下小学语文教学发生的种种变化，并以此提升家长对双减政策的认同，从而提高家长对教师工作的配合度，为小学语文教学实效性的提升带来帮助。
2.3创新作业设计，提高学生综合能力
课后作业作为巩固课堂教学成果，帮助学生将理论知识内化为实践技能的重要途径，在双减背景下，课后作业的创新设计也是贯彻减负提质理念的重要板块，因此教师要在课后作业的设计上创新设计理念，以往在传统小学语文教学中，课后作业更加注重对学生背诵能力的考察，而双减政策强调教学要提高学生的综合素质，因此课后作业的设计要能够凸显语文学科的人文性、开放性以及包容性。对此，教师可以设计实践类的作业形式，比如开展诗歌朗诵大赛，鼓励学生挑选自己最喜欢的几首课外古诗词进行朗诵练习，同时在朗诵比赛中还
要能够向同学讲解这首诗所蕴含的思想感情，表达自己对这首诗的独特体会，以此在强化学科技能同时，也有效拓展了学生的知识积累，丰富了学生的情感体验，有效改善了传统语文课后作业的机械性和枯燥感。另外，教师还可以在写作练习上注重开放性，比如对课文内容进行续写或仿写，或者以周记的形式记录自己每周的生活感悟，以随笔练习的形式锻炼学生的写作能力，以此提高学生的文学积累，使得学生的语文学科素养能够得到提升。
3.结语
综上所述，双减政策的推出为小学语文教学带来更多发展机遇的同时，也使得小学语文教学面临着更多挑战，教师作为教学活动的主导者，也是教学改革工作的主要实施者，教师首先要认识到双减政策的重要意义，深入把握双减政策的精神内涵，充分发挥家校协同育人机制的作用，创新课堂教学模式和课后作业设计，为双减时代下小学语文教学的减负提质做出自己的贡献。
参考文献：
[1]范月萍.“双减”背景下小学语文教学如何增效减负[J].天津教育,2022,(24):112-114,3.
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王贺.谈“双减”形势下如何提高小学语文课堂效率[J].中华活页文选(教师版),2022,(07):66-68,3.
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