篇一：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析论文
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乡村小学思想政治课教学现状调研及对策
加强和改进小学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。因此，调研和分析小学思想政治课教学现状与对策，在预旺镇各小学中弘扬社会主义核心价值体系，传播科学精神，弘扬科学思想，普及科学知识，抵制宗教进入中小学及宗教极端思想对青少年的渗透，提升青少年学生的科学素养，有着非常重要的意义。
通过对预旺镇中心小学、土峰小学、南塬小学等学校思想政治课的开设、具体的教学等环节的调研，总结出存在的问题
1、有优质的信息技术资源，配套的硬件设备，但大部分校领导、老师对思想政治课的重视度不够。
各个学校都存在校领导对思想政治课的重要性的认识不足，把学校工作的重点放在升学率、生源和环境卫生；把教学工作的重点主要放在语、数、英语课的教学，认为思想政治课不考试，不评分，不影响学生的升学率，因此可有可无。调查中我们发现，南塬小学接近一半的学生在没有学过思想政治课，甚至有些学生不知道什么是思想政治课。这样就影响了学生提高道德素质的形成，在形成良好的心理品质，树立正确的法律意识，增强是非鉴别能力方面都有欠缺，只做到了教书没有做好育人。
2、全镇各课师资队伍缺乏，导致缺少思政课专职教师。
调研过程中发现，南塬、土峰等校生源匮乏，但是占用教师编制多，比如南塬完小六年级仅4名学生，可是占用至少两位教师名额。除了中心小学之外，其他各校不同程度都存在这样的问题。这就导致老师分配捉襟见肘，于是部分学校因师资力量短缺，只给学生发教材，没有开设这门课程；部分学校开设了这门课程，但也只是写在课表上，实际各种原因思想政治课有被其他课占用的情况。针对这一问题，着手研究如何充分利用现有教师资源，开展好思政课的方法。目前最为理想的是撤掉各校人数较少高年级的教学，合并到中心小学就读。这样可以大大缓解教师短缺的矛盾，提高思政课开设效果。
4、思政课教师专业水平不高，教学效果不佳。
通过调研我们得知兼职思政课教师占绝大多数以上，他们没有建立起正确的教育教学理念和教学吸引力，缺乏专门的思想政治课的教材教法知识，更无法做到因材施教。有些教师对学生思想政治教育仅仅停留在书本上，不能很好地利用其他机会。有些教师自身素质不高、对思想政治课不重视、思想观念陈旧，对新教材的把握不深，不善于钻研教材，不善于挖掘新方法，讲课枯燥、无味，导致学生讨厌课堂，对思想政治课不感兴趣，影响了思想政治课的教学效果，甚至不愿意进校门。再加上部分教师没有跟学生建立起互相尊重、互相关心的平等关系，而往往采用训斥、惩罚的方式，伤害学生的自尊心。这些就影响了学生的思想意识，造成学生逃学、厌学现象的原因之一。
二、加强预旺镇小学思想政治课教学的对策建议
在调查了各个学校之后，中心学校对预旺镇小学思想政治课教学现状进行了分析和讨论，寻找解决问题的对策与建议，以其更好地贯彻落实党的教育方针，充分发挥思想政治课在社会主义精神文明建设中的积极作用，培养出热爱党、热
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爱国家、热爱祖国、热爱社会主义、维护祖国统一和民族团结的新一代社会主义的建设者和接班人。因此，加强中小学思想政治课教学提出以下的对策建议
1、提高各校校领导以及教师对思想政治课教学的重要性的认识
解决当前预旺镇思想政治课教学中存在的问题，加强小学思想政治课教学现状，首先要提高各个学校校领导对思想政治课教学的重要性的认识。组织全体老师认真学习和领会《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，不定期的地下到各个学校去检查和评估思想政治课的教学情况，并及时反馈教学中存在的问题，通过各种手段让大家充分认识到思想政治课的重要性。
2、充分利用互联网+教育，提高教师专业水平。
通过互联网+教育模式下优质的资源，通过继续教育等各种培训方式，提高农村教师的专业职能和综合素质，以满足社会要求和教育发展要求。中心学校每个学期定期开展思想政治课教师教学研讨会，不断更新教师的思想政治觉悟和专业素质，并不断探讨出新的教学模式和教学方法。同时，条件允许的情况下，请专家到学校来进行培训，加强交流，不断提高教师的专业职能、教学能力和综合素质。要树立爱护学生、尊重学生、关心学生的良好氛围，树立正确的师生关系。
3、寻求合理分配教师资源的方式，让更多思政课堂充实起来。
一是让更多的老师通过各种培训和学习，专业素养高起来，充实思政课教师的队伍。二是通过合并学生数量太少的高年级班额，空出教师名额，争取大学校有专职思政课老师。
总之，近年来国家加大了改善对农村小学的办学条件、师资力量培训的扶持力度。我们通过调研会进一步用好现有资源，发挥最大的优势，为国家培养高素质的接班人。
篇二：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析论文篇三：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析论文
农村初中思想政治课教学面临的困境及破解策略
从教十多年来，主要从事初中思想政治课教学。反思过去，有许多的感慨，酸甜苦辣俱全。思想政治课是教师塑造学生美好心灵的重要途径，特别是在初中阶段，思想政治课教师肩负着帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观的重大责任。思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。特别是从事农村思想政治课教学的教师，由于面对的是农村学生，他们与城里的学生相比在知识范围、见识、学习途径等方面有一定的差距，教师更是责任重大。为此，教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。现就十多年从事农村思想品德课的教学浅谈几点体会：
一、农村初中思想政治课教学面临的困境
1.思想误区。一提到初中思想政治课，大多数教师和学生乃至学生家长的第一反应就是：这是副科。这是我从事初中思想品德课教育教学十多年来的切身体会之一。所谓副科，不言而喻就是指除了语、数、外这些主科之外的其他科目，主副之分乃应试教育的必然产物，这是众所周知的。但这种思想观念确实使初中思想政治课教学处于一个相当尴尬的局面。然而初中思想政治课同时也是升学考试的必考科目之一，只不过分值较小而已。其二，改革开放以来我国在以经济建设为中心的思想指导下，大批学生家长外出打工，致使许多学生成为留守儿童，部分学生家长甚至把孩子交到学校里面就是学校的事了，根本不管，这样就致使许多学生家庭教育缺失。作为农村中学思想品德教育者的我们，教育教学的障碍难度不可谓不大：素质教育必须贯彻实施，应试教育又不能抛弃。可学生不思学习，无论是素质教育还是应试教育的质量怎么能提高呢？
2.教育设施落后。许多农村中学的基础教育设施就是教室、课桌、黑板、粉笔，简陋的教学设施限制了现代教育教学的发展。特别是思想政治的学习要求与社会时事、热点相结合，书本理论知识需要选用国内外最近发生的、贴近学生的思想“热点”、社会生活“热点”和学生行为实践“热点”，并且理论和实践联系密切的例子进行分析，使学生从这些丰富形象的感性材料中上升到抽象的理性认识，从而做到在课堂教学中体现理论联系实际原则，激发学生兴趣，适应初中学生的心理特征，指导学生的行为实践。)然而陈旧落后的教育设施限制了了解社会的途径，教学中的许多环节受制于多媒体设备的不完善。随着课改的不断深入，许多思想品德课教师的教育教学观念也发生了新的改变，也想以学生为主体，也想把课文图文并茂地展现给学生，然而由于农村初中学校教学设备不足，因此往往设计好了课件、设计好了教学过程，可是一到多媒体教室，又被其他科任、其他班级抢先一步了。
3.教学中理论与生活实际脱节。思想品德这门学科的生活性是它的主要特点，作为教师，在课堂中必须从学生的生活实际出发。但农村学生的生活阅历太浅了，每次给学生举生活实例时，课堂经常呈现出一种雅雀无声的尴尬境地。比如讲到社交礼仪，给学生举例握手待客、接听电话的礼仪要求，许多学生竟然无从说起。再比如，随便提起一件国内外最新时事满教室无人知晓。也许我们可以事先让学生去找一找资料，可是他们不知道去哪里找，毕竟农村家庭的电脑目前还不是很普及，家里没有电脑无法上网寻找，家中又没有相应的书本供他们参考，父母则忙于农活，更何况他们的父母文化水平也较低，于是只能靠教师在课堂上为他们介绍了。
4.教学中活动课因条件限制无法实施。教材中有许多内容与生活联系紧密，教材教学提供的范例、方案等课堂教学中却很难具体操作。调查、采访、观摩等布置给学生了，可他们根本不去做。学生基本不主动完成课后作业，让学生按教材内容调查、实践，又觉得学生太小做不到，或者出于安全等因素而不敢安排。
二、破解农村教育的困境
思想品德课的教学要体现理论向生活回归。教师要有向学生正在经历的现实生活回归的理念，以符合新课改适应新形势下的思想品德教学，培养具有良好品德和创新实践能力的下一代。这就要求教师在备课时不但要备教材还要备学生，要了解农村学生的生活现状、知识认知水平。给学生进行理论联系生活时教师要作必要的提示、举例，由浅入深地引导学生运用理论解决生活中的问题。这就要求教师必须树立终生学习的观念。
教师必须及时充实新的知识和扩大信息源。多媒体教室的配置不可能短期完善，教师可在现有的条件下，利用个人电脑、办公电脑收集各种教学资源，这是解决课堂教学内容陈旧、枯燥的有效方法。
更重要的是要从思想根源上解决学生对思想品德课的错误认识，同时教给学生有效的学习方法，培养、激发学生的学习兴趣，让他们认识到所谓的“主副”之分是相对的，不是绝对的，更何况学好所谓的“副科”对“主科”也是大有裨益的。因为思想品德学习过程中能够培养学生综合分析、判断、归纳等各方面的思维能力。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有培养浓厚的学习兴趣才能让学生持之以恒地进行学习。良好的学习方法是取得好成绩的有力保障，取得良好的成绩又是培养浓厚的学习兴趣的基础。只有从思想根源上认识到思想政治学习的重要性，掌握行之有效的学习方法，才能让学生在学习过程中形成很好的良性循环。
总之，教育是对人传授知识、培养才能、塑造人格的复杂的过程，特别是农村初中思想品德教育具有其特殊性，这就要求教师具备更高的素质，在教育教学过程中不断完善自己的教育教学技能，因为，教师的诸多能力和素养主要是在教育工作中不断总结经验、不断学习提高的过程中形成的。
篇四：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析论文
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农村中小学思想政治课教学现状与对策探析
【摘
要】
本文以新疆和田县为例，分析了农村中小学思想政治课教育现状和存在的问题，提出了相应的对策建议：提高各级领导对思想政治课教学的重要性的认识；加强人才引进工作，提高教师社会地位；提高教师学历和专业水平。
【关键词】
新疆和田县；农村中小学；思想政治课；教学现状；对策
思想政治课教学是我国在青少年中开展德育工作的主要途径，是对青少年进行思想政治教育、法制教育、道德教育、价值观教育的重要手段。（关于中小学思想政治课，小学称为“品德与生活”和“品德与科学”，初中称为“思想品德课”，而高中称之为“思想政治课”，在此文中一并称作“思想政治课”）
。青少年时期是人生发展的关键时期，是人的世界观、人生观、价值观的逐步形成时期，他们对生活充满热情，渴望拥有多才多艺的生活和精彩的人生，他们可塑性大、单纯，缺乏社会经验和鉴别能力，容易受到外界不良思想和习气的影响。他们又是未来人才的储备力量，是地区稳定、社会和谐与发展的1精品资料欢迎阅读
助推器，更是社会进步的希望所在。因此，探索和分析中小学思想政治课教学现状与对策，在新疆自治区中小学中弘扬社会主义核心价值体系，传播科学精神，弘扬科学思想，普及科学知识，抵制宗教进入中小学及宗教极端思想对青少年的渗透，提升青少年学生的科学素养，有着非常重要的意义。
一、中小学思想政治课教学中存在的问题
思想是行动的先导，思想政治课的目的正式要提高学生的思想道德素质、思想认识水平和辨别是非能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其认同党和国家的路线、方针、政策，为培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人打好坚实的思想基础。在新课改的推动下，在党和国家对中小学思想政治课的不断加强、重视和领导下，自治区中小学校对思想政治课教学的重视度有所提高，在思想政治课的开设、思想政治课的教学、思想政治课的方法及教学资源等方面，加大了资金的投入、教学基地的建设、教学设施和教学力量的完善等相关条件。但农村和城市思想政治课的教学条件、质量和效果的差距正在越拉越大。主要原因以下几点：
1、政府和相关教育部门营造了良好的条件，但大部分校领导对思想政治课的重视度不够
思想政治课教学工作离不开政府部门、教育部门和思想政治教育工作者的高度重视、支持和配合。教育部印发了《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、教育部办公厅、国家民2精品资料欢迎阅读
委办公厅印发了《学校民族团结教育指导纲要》、自治区下发了《关于做好2010年基础教育阶段民族团结教育课程考试（测试）有关工作的通知》、国家向农村义务教育阶段的学生实行了“两免一补”政策、改善办学条件等政策、法规和资金等方面的投入，逐步改善了农村中小学办学条件和办学环境。但部分地方领导对思想政治课的重要性的认识不足，把学校工作的重点放在升学率、生源和环境卫生；把教学工作的重点主要放在语、数、汉语课的教学，认为思想政治课可有可无，不影响学生的升学率。调查中我们发现，55.25%的学生在小学没有学过思想政治课，36.84%的学生在中学没有学过思想政治课。这样就影响了学生提高道德素质，形成良好的心理品质，树立正确的法律意识，增强是非鉴别能力，根本没有达到教育学生的目的。
2、全县各课师资队伍严重缺乏
和田县义务教育阶段学校134所、班级1359个，学生45855名（其中初级中学班级385个，学生15843名；小学班级974个，学生30012名），全县教职工3442名，在职专任教师3263名，[1]平均每班2.4名教师，严重缺乏各课教师，农村学校班主任带全课程的现象普遍存在。部分学校因师资力量短缺，只给学生发教材，没有开设这门课程；部分学校开设了这门课程，但有48.2%的学生认为各种原因思想政治课有被其他课占用的情况。为了贯彻落实中央、教育部和自治区实施“双语”教学的部署，解决偏远地区师资力量严重缺乏等困难，自治区教育厅实施了高年级学生参加一学期的实习支教活动。师大按教育厅的部署于2006年9月以来，安排高年级学生到和田地区3精品资料欢迎阅读
开展为期一学期的实习支教活动，大大缓解了农村教师短缺的矛盾。但这种方法根本上解决不了教师短缺问题。
3、思想政治课教师队伍不稳定，专业教师严重短缺
和田县农村中小学校教师专业结构不合理，大部分中小学几乎没有能够配备一位专职思想政治课的专业教师。因专业教师短缺，领导不重视等原因，先安排完语、数、汉语课，再考虑政史地美体等学科，认为谁都能上思想政治课，因此，校领导或班主任兼职这门课，思想政治课成了兼职教师补课的场地；校领导经常参加会议等各种原因调课，导致思想政治课教师队伍不稳定，专业教师短缺等现象。再加上农村偏远地区教师的工资待遇普遍低，孩子上学不便等原因，经常出现教师掉、换、辞工作等教师流失现象。兼职的或其他专业的思想政治课教师根本没能力胜任思想政治课的教学工作，从而造成了思想政治课的吸引力不高、教学效果低、教学质量不理想。
4、教师的学历和专业水平不高
通过调查我们得知本、专科毕业的教师超过半数以上，但整体素质却不高，没有建立起正确的教育教学理念和教学吸引力。这种情况导致大多数思想政治课教师缺乏专门的思想政治课的教材教法知识，更无法做到因材施教。有些教师自身素质不高、对思想政治课不重视、思想观念陈旧，对新教材的把握不深，不善于钻研教材，不善于挖掘新方法，讲课枯燥、无味，导致学生讨厌课堂，对思想政治课不感兴趣，影响了思想政治课的教学效果，甚至不愿意进校门。再加上部分教师没有跟学生建立起互相尊重、互相关心的平等关系，而往往采用4精品资料欢迎阅读
训斥、惩罚的方式，伤害学生的自尊心。这些就影响了学生的思想意识，造成学生逃学、厌学现象的原因之一。所以，大部分学校每学期开学一个月左右的时间最头疼的工作就是学生的返校率和日常学生的到校率。调查中我们得知，大部分学校每天早晨第一节课打铃前到校的学生人数全校在10-20人左右。
篇五：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析论文
河北师大法政学院
硕士研究生毕业论文开题报告
（政工干部班/高校辅导员）
论
文
题
目：当前农村中学思想政治教育的问题及对策研究
报告人姓名：朱英杰
学
科
专
业：
研
究
方
向：
年
级：
指
导
教
师：
报告时间：
年
月
日
河北师范大学法政学院制
年
月
一、阅读文献
序号
作者
文章题目（书目）
期刊名称（出版单位）、时间
注：可用A4纸加附页
二、文献综述报告
（不少于3000字）
主要内容（对文献进行归纳总结、分类评价，初拟选题范围）
三、开题报告
（不少于3000字）
拟定学位论文题目
学位论文框架：
导论
（一）选题的意义与目的（二）国内外的相关研究现状
（三）
本选题的研究思路及创新之处
（四）
主要研究方法
一、思想道德及其相关理论
（一）思想道德的内涵
（二）思想道德的特点
（三）思想道德的功能
二、中学生思想道德的特殊性
（这部分通过纵向比较得出结论：小学生，中学生，大学生，研究生）
（一）“成人感”与幼稚感并存
（二）
关注自我但行为偏激
（三）道德认知与道德行为偏离
（四）思维存在片面性和表面性
三、网络对中学生思想道德的消极影响
（在各项中会写出经过问卷调查分析出的结果，说明具体的表现，写出这种表现的危害以及转化好后的好处）
（一）
角色虚拟，诚信渐失
（二）人格扭曲，行为失范
（三）沉迷网络，荒废学业
（四）色情引诱，暴力犯罪
四、消除网络对中学生思想道德消极影响的对策
（一）解决角色虚拟、诚信渐失
1.诚信教育应尽早开始
2.诚信教育的方式方法要多种多样
当前农村中学思想政治教育的问题及对策研究
3.建立诚信教育的系统格局
4.诚信教育要同时辅之以诚信管理
（二）解决人格扭曲、行为失范
（人格从表征方面可以分为需求、兴趣、动机、信念，所以所提对策从这四方面入手）
1.培养健康的心理需求
2.树立高雅的兴趣爱好
3.心存远大的心理动机
4.拥有高尚的信念
（三）解决沉迷网络、荒废学业
1.做好榜样示范（合理安排时间，少接触电子产品，多看书报。）
2.展示正反事例（荒废学业的事例，荒废学业的严重后果，寻找相应的视频，让视频说话；注重学业的事例，无论是工作生活还是日后子女的养育方面都技高一筹，同样也是相关的视频，这比口头说教容易接受）
3.培养学生自我时间管理的习惯
（四）解决色情引诱、暴力犯罪
1.加强对网络的监管（家长学校都可以安装不良网站的过滤软件，过滤虚假、有害、错误、反动的信息）
2.构建健康的校园文化
3.增强学生法纪意识
4.增强学生的道德观念
结语
参考文献
附录
（一）选题依据（包括题目的学术价值、应用价值、国内外研究现状分析）
一
网络普及的需要
随着时代的进步，无论家处城镇还是乡村，网络日益普及，虽然有些家庭地处农村，由于自己忙于农活没时间，或觉得上网对自己的农忙无帮助，或自己思想上不重视，觉得对自己无帮助，很多家长不会使用网络，也没有想学习怎么使用网络的想法。但为了自己孩子的学习（家长忙于工作无法辅导孩子学习，再就是有的家长学识有限，把帮助孩子学习的重任交给了网络），家中也配备了电脑。同时智能手机的出现，以及wifi的普遍，现在成了无处不网的时代，鉴于此学生们在网络上花费的时间日益增多，网络对学生的影响日益加重。理应趋利避害。
二
中学生特殊的心理阶段发展的需要
中学生处于青春期，青春期有它特定的特点，专家说青春期是充满暴风骤雨的多事之秋，需要成年人的正确引导。例如中学生性意识骤然增长。由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。对于这点作为教师需要适当的引导。既要让学生保持男女有别，也要保护学生对异性产生好感的那份美好。防止发生过激行为。中学生自我意识增强,但不稳定。独立欲望日益增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的"成人感"与成人眼中的"孩子气"之间的矛盾等等。笔者所在学校实行寄宿制，孩子离开父母，自己“大人意识”膨胀，但很多行为显示出学生很幼稚的行径（有的学生请好朋友吃饭，导致生活费不足，继而是只能让父母中途送生活费来；生活费使用计划不周，前松后紧，甚至到快回家时只能饿肚子；关系好的时候可以不分你我，一旦有矛盾会苦大仇深……），教师需要对学生这种心理特点进行很好的把握，以帮助学生顺利度过这段时期，度过的是否平稳对学生的健康成长有很大的影响。中学生阶段孩子们的情感世界充满风暴。
三
本校自身特点的需要
我校由初中部和高中部组成，是典型的完全中学，也是目前我市唯一一所完全中学，原先我是一初中学校的校长，刚来该校一年有余，对完全中学的学生状况把握不是很到位，想借此机会对学生的思想道德状况进行初步的了解。江泽民同志指出：“发展社会主义文化的根本任务，是培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。”要实现社会主义文化的健康繁荣发展，归根结底是要培养高素质人才。在网络发展如此迅速的今天，信息在内容、传播方式、传播速度等方面日新月异，各类文化的冲突日益凸显，意识形态
领域内的冲突也进一步增加，这对即将成为网络主体的中学生来说是及其危险的。因为他们本身就缺乏辨别是非曲直的能力，容易被网络不良信息左右，尤其是西方文化正在加快文化入侵，这容易使中学丧失信息判断能力，成为西方文化的牺牲品。因此，为了适应网络时代下国家建设的需要，我们应该积极预防这种不良倾向，培养中学生优秀的网络信息素养，促使他们形成健康向上的网络行为，同时笔者作为校长，是学校的党委书记，党委领导最重要的是领导师生员工贯彻执行党的基本路线和教育方针，培养德、智、体全面发展的社会主义一代新人，因此笔者更需要准确的把握学生的思想道德动态。
（二）研究方案
1．研究目标、研究内容和拟解决的关键问题
研究目标：
网络的发展日新月异，但网络上的内容良莠不齐，对学生思想道德的影响也是喜忧参半。笔者本研究的最终目标是要发现网络给中学生思想道德带来的种种不良影响。去粗取精，在网络充斥生活的时代，帮助中学生顺利的度过这个风雨飘摇的阶段，同时使学生的思想道德能够升华。该研究的研究对象学校实行寄宿制管理，学生没有机会每天与父母进行有效的沟通，而中学生又是一个特殊的心理发展阶段，对于该阶段学生思想道德的了解及培育的重担都落在学校的肩上。
研究内容：
1）通过学龄对学生的思想道德特点进行纵向比较，得出中学生思想道德的特殊性。
2）使用调查问卷了解学生使用网络的方式以及学生的思想道德状况，分析这些网络使用方式对学生思想道德的消极影响的方方面面，哪些使用方式是应该减少甚至是杜绝的。
拟解决的关键问题：
网络对学生思想道德有消极的影响，以及如何针对这些消极影响提出相应的措施，这些措施不能面面俱到，却假大空，必须是根据学校现况切实可行。
2．拟采取的研究方法、研究手段及可行性分析
研究方法：
本研究拟采用实证研究的范式，通过该学校的中学生进行大量的观察、问卷调查，从中获取客观的材料，探讨网络对中学生思想道德消极的影响。具体采用的有问卷调查法，观察法和访谈法。最初使用问卷调查法，获取学生思想道德的基本情况，问卷准备使用陈冬梅的中学生思想道德状况调查问卷，对其中不合时宜的题目进行相应的改动。观察法的使用使得研究工作的开展更机动灵活，作为一名教师，课堂内外随时都可以对学生言谈举止进行有针对性的观察；访谈法主要是对观察到的现象想做进一步了解的时候，找学生进
行深入的调查。
3．本题目的创新之处和可预期的创造性成果
本研究的创新之处
1）
该研究与第二中学这个完全中学结合起来，研究更有针对性，作为该校的一员，在研究过程中，无论是做调查问卷，还是有针对性的访谈，都有无法比拟的优越性。以自己学校为研究对象，即使笔者的研究不是很深入，不能惠及社会，但至少对本校的教育工作起到点滴的促进作用。
2）多重研究方法并用，问卷调查法节省人力、物力，容易量化，结果容易处理和分析，而调查法和观察法弥补了问卷调查法的调查结果广而不深的问题。多重方法并用，相得益彰。
3）本研究的研究对象是冀州市第二中学的学生，直接受益者就是该校的学生，间接的受益者是本学校的教师及家长，对学生的发展有了更深入的了解，与孩子沟通更能深入有效。同时对于中学生的网络使用，思想道德的发展，我们成年人需要起引领的作用。
可预期的创造性成果
网络的存在是大势所趋，必定是因为符合人们的需要才得以存在，否则就逐渐走向消亡。本研究就是本着客观公正的态度，经研究发现中学生思想道德的特殊性，网络对中学生思想道德消极的影响：角色虚拟，诚信渐失；
人格扭曲，行为失范；
沉迷网络，荒废学业；
色情引诱，暴力犯罪，笔者还根据学校本身所具备的条件，针对相应问题提出了切实可行的措施。
4．论文工作量、年度研究计划、可能遇到的困难和问题及相应的解决办法。
论文工作量
无论是学生在家使用网络的情况，还是学生思想道德因网络受到的消极影响，都不在可操纵的范围内，如何使得学生愿意配合该研究，该研究的结果又能使学生易于接受，做到这点，难度不小。
年度研究计划
研究进度及具体时间安排
起止日期
2015.5之前
2015.6-2015.7根据开题报告内容进一步搜集相关资掌握足够的文献资料，并做出详细研究的计划
2015.8-2015.9进行实地课堂观察研究及访谈调查
料
分析并整理好实践研究的资料
2015.10-2015.11对调查的资料进行梳理分析
完成论文的初稿工作
2015.12可能遇到的困难
1.本研究是个案研究，研究所选的被试是否有典型性，代表性值得商榷，同时笔者的身份是该校的校长，学生对我这个研究者是否会存在畏惧心理，而不敢表露实情。针对这点，可以在学校找寻一位也有研究该课题意向的教师，让其代为访谈，提高获取资料的真实性。
2.自身能力的局限:笔者的认识水平和能力有限，本研究是否能够按照预期的思路开展，也是本研究能否顺利开展的困惑所在，也许到时有更加合理的思路，这点需要多与导师沟通，寻求协助。
3.在问卷调查数据的处理上，怎样使用spss分析数据之间的相关，笔者还存在技术的不足。主要研究内容
确定研究方向，准备开题报告
预期结果
写出开题报告
对论文进行完善、润色
完成论文
需要进一步去研究spss。
（三）研究基础
1．与本题目有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩
做学校工作多年，当学校的党委书记若干年，很注重自己思想道德的升华，同时也很关注了解教师及学生的思想状况。本身对该课题有很高的关注度，也在许多期刊杂志上发表过相关文章……………………………………
2．已具备的研究条件，尚缺少的研究条件和拟解决的途径
研究对象就在身边，且笔者是住在单位，有众多机会对学生的思想道德状况进行研究，这是得天独厚的条件。但就问卷的选择上还有点难度，目前还没有专门针对网络使用对中学
生思想道德影响的问卷，这需要自己去寻找，选择，琢磨，到底什么问题更能展示所要探讨的问题，这些虽有难度，但也要克服，一方面自己多下工夫，再者还可以向导师求助。
开题报告人签字：
年
月
日
四、指导教师对开题报告的意见
指导教师签字：
年
月
日
五、审查小组意见
开题报告专家审查组成员名单
姓
名
职
称
是否博导
工
作
单
位
审查结论：
通过
□
不通过
□
（下次开题时间
年
月
日）
审查组对开题报告审定的意见（包括：对题目的意义、特色和创新之处及报告者的研究水平与学风等签署具体意见）
审查组组长（签章）：
年
月
日
六、学院审核意见
学院负责人（签章）：
年
月
日
篇六：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析论文
浅析农村中学思想政治课教学中存在的问题及对策
刘艳
【期刊名称】《大江周刊（论坛）》
【年(卷),期】2012(000)00【摘
要】中学思想政治教育在帮助广大学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面发挥着至关重要的作用。然而作为农村中学思想政治教育主阵地的课堂教学确存在着一系列的问题，文中将针对其存在的主要问题，提出行之有效的解决方案，实现农村思想政治教育课的应有的作用。
【总页数】1页(P250-250)
【作
者】刘艳
【作者单位】长安大学政治与行政学院,陕西西安710064【正文语种】中
文
【中图分类】G635.1【相关文献】
1.农村中学思想政治课教学中存在的问题及完善对策2.农村中学初中思想政治课教学中实施素质教育的现状思考与探索3.浅析农村中学英语教学中存在的问题及对策4.农村中学初中思想政治课教学中实施素质教育的现状思考与探索5.浅析农村中学思想政治教育存在的问题及对策
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篇七：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析论文
对当前中学思想政治课教学的现状分析及策略
新课标下的思想政治课教材反映了思想政治课学科教育和教学的本质，体现了课程改革的新方向和新思路，突出了素质教育的要求，强调培养学生的创新精神和实践能力。但从教学实践和反馈来看，思想政治课教学中存在的问题仍相当突出。对此笔者结合实践谈点粗浅的看法，旨在抛砖引玉。
一、当前中学思想政治课教学的现状分析
1、从宏观看，造成思想政治课困境最深层的原因在于它与经济基础发展不相适应的矛盾。作为上层建筑组成部分的思想政治课教学，如果依然沿袭传统的教学思想和方法，只能培养出死记硬背、脱离实际的书呆子，不可能培养出具有较高思想道德素质的人才。只有改革，才能使思想政治课教学与经济基础的变化要求相适应，与生产力发展要求相适应，也才能走出困境。
2、从微观看，中学思想政治课教学沿袭的是“三唯”指导思想：一是唯“高”，即目标越高越好。社会对思想政治课教学目标要求过高而近乎苛刻，对青少年中的一些违法犯罪、思想道德的某些滑坡及不良表现等等，都得从思想政治课教学中找原因，这不能不说是脱离中学生实际的。二是唯“统”，即大统一、一刀切的考核、考查、考试，考试的答案和评分标准也是唯一的。这样就忽视乃至压抑个性、室息思维。三是唯“灌”，形而上学地理解“科学理论需要灌输”，只讲“硬”灌，不讲“灌法”，强迫学生生吞活剥。这种教学指导思想使思想政治课成为使学生“头痛”和厌烦的课程，当然失去生机与活力。
3、从现状看。一部分教师素质不高，观念和教法陈旧，学生对思想政治课缺乏兴趣，甚至部分教师“自觉没趣”，两者恶性循环，思想政治课陷入困境就不足为怪了。
二、中学思想政治课教学的构建策略
1、铺设“起飞点”。认识过程的第一次飞跃是从感性认识上升到理性认识。掌握丰富的感性材料是实现这一飞跃的基础。而学生缺乏的正是感性材料，引导他们了解和关注时事，等于让他们获取了大量的感性材料。这样，理论对于他们而言就不再是“天书”，不再是“空中楼阁”，而是对社会生活的间接反映，实现认识的飞跃就有了“起飞点”。而且，学生在学了理论知识之后，再来看社会生活，视野中的“起飞点”就更多了，就会逐渐学会运用理
论来分析实际问题，这就实现了认识过程的第二次飞跃，即从理论到实践的飞跃。
2、占领“制高点”。“制高点”是教师扩大知识视野和思维内容以提高教学实效的立足点。它包括三个方面：一是从整体上把握教材，不是仅局限于某一年级、某一季度的教材，而是要整体把握初中学段和高中学段的教材，做到统筹兼顾，疏密有当，轻重缓急，心中有数。二是从全局上把握时事基础，特别是党的路线、方针、政策，吃透与教材密切相关的“热点”问题，以做到讲课时信手拈来，左右
逢源。三是从思维有序推进上把握学生，特别要深刻认识当今世界教育观念、教学方法改革的大趋势，明确培养和发展学生思维能力的极端重要性，从新世纪对人才素质要求的高度来逐步发展学生思维能力。
3、扣住“驱动点”。“驱动点”是指能够驱动学生思维运转的关节处。扣住了驱动点，教学过程才能如江河之水奔涌不息。哪些因素是驱动点呢？①从每一堂课的内容看，上一堂课的内容与这一堂课的联系，就是驱动点，即人们常说的“温故”与“知新”的关系。②概念之间的关系，原理之间的关系，就是驱动点。例如，物质和意识的关系，政治和经济的关系，价值量与社会必要劳动时间及劳动生产率间的关系，等等。③从贯穿全书的线索看，贯穿全书的主线就是驱动点。例如，初二年级的生产关系一定要适应生产力的规律，初三年级的“中国特色”。④从复习知识的过程中对知识进行分类整理看，某些关键词也可构成驱动点。例如，初二年级内容中，一般是指“本质”、“实质”、“基础”、“基本”、“根本”、“核心”、“关键”、“决定”、“主要”等等，以上述关键词为“龙头”，引导学生将教材有关知识归类整理，覆盖面广，跳跃性强，效率较高，学生也感兴趣。⑤学生思想中的疑点、分歧、争论的焦点，也可构成驱动点。诸如“人生的价值是什么”、“为什么不能照搬西方的社会民主和政党制度”、“资本主义是否一定灭亡，社会主义是否一定胜利”等问题。⑥某些趣味性归类也可形成驱动点。例如，对初三的知识，可以用“数字”来牵头概括，即：A.一个中心，一条基本路线，一部好宪法；B.两个基本点，两个文明一起抓，两种生产一起抓；C.三步走战略，社会主义社会的三方面基本特征，三条方针；D.四项基本原则，“四有”；E.“五爱”，五项基本义务，等等。
4、选好“切入点”。切入点的质量对于激发兴趣、活跃思维、推动教学高潮的出现，起着举足轻重的作用。好的切入点应当有“新、奇、巧、趣”的特点。一是新。这是从时效角度讲的。上课应尽可能用最近时期新闻媒体的“重头戏”，尽可能缩小教材内容与现实生活的“时间差”。二是奇。指这种切入完全出乎学生意料之
外，比如初二年级《世界新科技革命的兴趣》一课，教师一开始就来个“脑筋急转弯”游戏：“你们说，世界上最不怕苦最不怕累工作效率最高的是什么人？”学生马上齐声回答：“机器人！”这样，他们立即就会进入新课学习状态了。三是巧。指切入灵活。如，将张家港现象与某些地方的“鬼城”、“地狱”现象联系起来看精神文明建设问题，这样，表面上看来风马牛不相及的事物一下子被联系起来，对比鲜明，反差强烈，时代感显著，能引起学生的深入思考。而“趣”亦贯穿其中了。
5、形成“特色点”。特色是一位教师由“教书匠”成为学者型、专家型、研究型教师的标志，也是一位教师区别于其他教师的标志。没有形成特色的教师还算不上一个成熟的好教师。特色点和教学艺术是密不可分的，没有教学艺术就谈不上特色，只有艺术化了的教学才能形成特色，而只有形成特色才能对学生起到吸引、熏陶、渗透、愉悦、审美、思维、启迪的作用。譬如，从教师的讲课特色看，有幽默风趣的“小品型”，有机智灵活的“说客型”，有风度翩翩的“体语型”等等，我们热切期望思想政治课教学园地中特色纷呈，百花争艳。
思想政治课应该是一门能够吸引学生去思考的学科。在实际教学中存在的问
题固然有来自各方的因素，但我们相信，只要我们不断地探索思想政治课教学规律，研究学生的发展需要，充分挖掘学生的思维，调动学生的非智力因素，那么，中学思想政治课现状是完全可以改变的。
篇八：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析论文
政治其它论文
农村中学思想政治教学存在的问题与对策
一、引言
从基本国情上看，农业是国民经济的基础，农村中学是农业建设人才的主要基地。近年来，随着农村经济的持续、健康、快速发展，农村居民物质生活的日益改善，人们的精神文化生活也日益丰富，同时也给当代农村中学生思想的形成带来了积极和消极的影响，因此，正确认识农村中学思想政治教育教学工作的地位和作用，对于提高农村学校的教学质量，提高农村建设人才的思想道德素质，具有极其重要的意义。
二、农村中学思想政治教学的重要性
随着改革开放的深入，我国教育事业取得了可喜的成绩，义务教育的推行，实现了农村更多孩子上学的梦想。面对社会发展带来的思潮，农村中学思想政治课也受到前所未有的挑战，作为我们对学生进行先进的思想政治理论和社会主义政治教育的重要阵地，是每一所学校进行思想
政治教育的重要途径，有效影响着中学生的思想观点、政治立场，而且在很大程度上也影响着、甚至可以说决定着我国的政治方向和前途。
三、农村中学思想政治教学存在的问题
农村中学思想政治教学过程中存在以下主要问题：思想政治教学受重视程度不够，思想政治教学内容、手段单一，教师队伍不稳定、整体素质有待提高。
1、思想政治教学受重视程度不够
由于不断的追求升学率，一些部门和学校缺乏对思想政治教育工作的重视，形成“有名无实”的格局。首先，农村中学从校领导到其他课程教师，都存在一个基本认识的误区，都认为与数学、语文、外语相比政治课并不是主科，知识的含金量较低，这种长期的错误观念对农村中学思想政治教学起到了严重的阻碍。其次，农村中学基础教育设施有限，教学资源的配备也先交付所谓的“主科”使用，因此，教师和学生除了使用课本外在使用计算机、图书馆等资源时，很难找到这类的学习资料。
2、思想政治教学形式、内容、手段单一
由于广大农村学校，教学设备陈旧、教学资金有限，思想政治教学仍停留的传统教学形式上，老师站着讲，学生坐着听，师生间缺乏有效互动，“一块黑板、几支粉笔”的教学形式还是农村思想政治教学的上课常态，很多先进的教学形式受经济条件制约难以实现。由于思想政治课程本身需要对历史、经济、政治等多学科的了解，掌握起来比较难，尤其对于信息闭塞的广大农村学生而言，思想政治课程对于他们来说较为抽象，看不见摸不着，难以理解，自然失去对课程的兴趣。直接影响了他们的学习积极性，甚至产生厌烦情绪。很多教师依然照本宣科、死记硬背式教学，将书本知识点划出，以检查、提问等方式让学生被动的机械地背诵所学内容，使学生在压力的面前去被动的学习，无法更深层次地去理解、把握、运用所学知识内容，经常是出现学生害怕上课前老师的检查和提问，对思想政治课产生“害怕”越听越疲惫、越听越没劲，甚至以逃离课堂躲避老师。
3、教师队伍不稳定、整体素质有待提高
近年来，在九年制义务教育任务最重、覆盖面最广的农村基层学校，教师流失现象不断发生，很多重点师范类学生毕业后因当时就业压力大临时选择在农村学校工作，但内心还是向往经济发达的城市工作，一旦遇到合适的机
会就会离开农村学校，给本来就薄弱的农村基础教育“雪上加霜”。多数农村中小思想政治课教师，年纪大些的为中专学历，年轻些为专科水平，整体上学历还不是很高，素质也有待于提高，同时教师在上课时缺少课外内容的联系，教学激情缺乏，使学生积极性难以调动。
四、农村中学思想政治教学对策研究
1、重视农村中学思想政治教学工作的成果化
加快发展农村义务教育意义深远，在实际工作中，应该重视农村中学的思想政治教学工作。全社会和农村学校要积极贯彻落实党和国家的教育方针，提高思想政治教育重要性的认识，在教育过程中要避免将学科分主、次，每一门课程对于学生的成长都具有重要的作用。
2、打造优秀农村中学思想政治教师团队
为打造一批优秀的农村中学思想政治教师队伍，首先要稳定农村思想政治教师队伍，减少教师城市外流现象，这需要提高农村中学思想政治教师的待遇，增加农村特岗教师职位数量，同时必须大幅度提高农村教师的待遇，建立城乡统一的教师工资标准，从根本上解决农村教师的工资和福利问题。
3、转变应试教育观念为素质教育
农村由于软硬条件均比城市环境差，学生、家长都倾注了更多的心血付出了更多的努力想要通过层层的考试最终可以实现上大学的梦想，但急功近利的追求成绩，会抹杀农村孩子的创新思维，自由的天性，长期的应试教学使学生深受应试教育之害。因此，转变观念要打破应试教育思想的束缚，推进农村中学思想政治课的素质教育的改革。
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