百分数的认识听课记录11篇百分数的认识听课记录 百分数听课记录 贵州师范大学顶岗实习听课记录表 上课老师： 班级:年级 科目： 课型： 班 听课教师: 时间: 年下面是小编为大家整理的百分数的认识听课记录11篇,供大家参考。
篇一：百分数的认识听课记录
百分数听课记录贵州师范大学顶岗实习听课记录表
上课老师：
班级:年级
科目：
课型：
班
听课教师:
时间:
年月日(星期）第节
课程:认识百分数
第
1课时
教学时间钟教学内容
师生活动
听课分析
11/6
百分数听课记录
０—2
一．谈话引入
师:课前安排同学们寻找生活1谈引入话，即中的百分数,哪位同学起来说检验学生课前
一说?
预习情况,同时
生:学生积极举手回答，老师快速揭示主题。
板书学生回答的百分数
老师板书：像
60%,50%,82.3%,这样的数
我们称为百分数。
师:对百分数有何感觉?
2发挥学生主动
生:百分数应用很广泛,百分性，让学生自己
２—4
二．揭示课题
数与生活很密切.
寻找探究方向,
师:对于应用这么广泛的百分能提高学生积
数，你想了解什么?
极性。
生:百分数中是否有百分之
零；学习百分数有什么好处；
百分数的含义是什么？
4-９
三．探究百分数师：（播放关于视力体检的视３运用现代多
意义
频）引入近视数据,提问讨论媒体技术,调动
小学生近视率20%是什么意学生积极性,同
思,应该是什么和什么比较的时选择学生接
结果。
近的生活，极大
生：分组热烈讨论，小组交引起学生共鸣．
22/6
百分数听课记录
流,展示讨论结果。
学生分组讨论,
师:总结并板书20%的意义，教师适当参与
请学生说初中生和高中生的帮助学生完善
近视率所表达的意义。
认识，很好的培
生:学生踊跃举手,并回答
养学生合作探
师:看到这组数据同学们想到究能力
了了什么?
4通过学生自己
生：积极举手回答:1.率都可发现问题，归纳
以用百分数，2.百分数应用广出百分数的作
泛,3.近视率逐年增加。
用,尊重学生主
四．强化对百分师：信息发布会,展示教材的体地位，教师主
９－1８数的认识
片,要求学生先独立思考再分导地位
组讨论。
通过对以上上
生：思考并踊跃讨论,最后展实例的探究,学
示。
生应该有了模
糊概念，通过提
18-２1
五．归纳百分数师:请同学用自己的话总结什问,使学生相互
概念
么是百分数
比较，可以建构
生：1．什么数占总体的百分起关于百分数
之几，2。20%就是2０：100，的概念。
3．百分数就是一个数是另一
个数的百分之几.
33/6
百分数听课记录
师：教师总结概念并提问百5老师只是强调
分数能否单位,为什么？
了百分数表示
生：１．可以，2。不可以,两个量的数量
百分数表示两个量的数量关关系,未必所有
系,不能带单位。
学生都能理解，
师：百分数和以前学的什么应该具体讲解。
数。
所给题目两个
学生讨论老师总结
带单位,两个每
２1-25２５-3３
六．巩固概念师:展示题目让学生判断哪些单位,能起到巩
七．百分数的读可以表示百分数。
固百分数概念
写
的作用。
33－35
八．成语中的成语百分数
6百分数生活中
３5-４0
九．总结
师:本课知识看着１００，你常见,不是重
学到了百分之
点，简要讲解,
我认为合理。
44/6
百分数听课记录
百分数
像60%，50%,82.3%，这样的数称为百分数。
板书记录
表示
是
的
2020%表示近视人数是小学生体检人数的100
50%表示近视人数是中学生体检人数的ﻩ50100
６７.25%表示近视人数是高中体检人数的67.25100
信息发布会：60
6０％表示参加兴趣小组的人数是全校人数的100
98％表示合格产品数是产品总数的98等100
百分数表示一个数是另一个数的百分之几,也叫百分比，百分率
课后提问1问题：本节课是一节很优美的概念生成教学课，所有概念基本
及评课记有学生发现,教师总结得出,但是全班学生能力有大小，如如保证每
录
一位学生都掌握？
2.本节课是一堂优秀的概念生成教学课，在整个教学过程中逻辑
清晰,各个知识点良好衔接,重点百分数意义及百分与分数联系的
教学,充分调动了学生的积极性,自主探究教师引导,自主建构百分
数概念，在教学中渗透德育思想，近视率逐年增加，百分之七的
土地要养活百分之二十二的人口,使学生明白国家政策和养成爱
护眼睛的好习惯
听课意见多媒体辅助教学是时代的进步,可减少抄题目浪费的时间,但数学
与建议
逻辑思维较强,需要将探究结论适当板书，百分数与分数的联系等,
本节课建立学生认真预习的前提上，关注没有预习学生。
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百分数听课记录
66/6
篇二：百分数的认识听课记录
李老师所上的这一节课《百分数的认识》是五年级下册第六单元的内容，她这一节课的设计非常清晰，一开始就创设一个罚点球的情境，出示一个统计表，让学生讨论派谁去把握性更大些，经过讨论，有的同学写成分数并把分母通分成100，这样就顺理成章地引出百分数，从中理解引用百分数的重要性〔变于比较〕。紧接着就领着学生去学习百分数的读、写法，为突出学生为主体这一理念，在这一环节中，李老师还来个反教为学，让学生当了一回老师。认识了百分数之后，李老师又借罚点球统计表和种子发芽实验统计表来探究学习百分数的意义，接下来就是稳固练习，在练习中探究分数与百分数的区别，最后让学生学以致用，就在总结的时候也不乏对新知识的应用。设计可谓用心良苦。下面就本节课中的一些亮点和缺乏作如下点评：
一、综观全堂，这节课注意了学科的整和，注意了学生的听、说读、写能力的培养。如：让学生听新闻解说，把收集到的百分数的意义说给同桌子听、怎样读、写百分数，还有成语改写百分数，最后又用一句话说话自己的心情等。
二、说理清晰，不模糊，且各环节之间连接非常自然，过渡语起着承上启下的作用。如在引出百分数之前，学生把表中得出的'分数都化成分母为100，师问这样做有什么好处？〔便于比较〕这样就自然过渡到新知；在看成语联想百分数的时候，师用“你们个个都是百里挑一的〞过渡到新的学习内容。
三、学习形式上注重合作交流。本节课虽属一节讲述为主的课，可操作性不强，但李老师也能迎课改潮流，注重合作交流。如：讨论派谁去罚点球；同桌互相读读百分数；把收集到百分数表示的意义与同桌说说；玩剪锤布的游戏时，互相合作，把课堂推向高潮。
四、最亮点的还在于她的练习设计，我听过李老师的好几节课，她在练习的设计上很善于挖掘教学资源，并且是学生熟悉的、能感悟到的资源。如学校附近摊点中食品的合格率为30；一次性筷子的事例；我国耕地少，人口多；课后小结时“100的热情和99.9的满意，0.1的遗憾〞等等；这些都能很好地渗透爱国主义与环保意识等方面的思想教育。
她让学生练习的形式也多样，一般的设计都是出于习题，让生练后你说我评他补充，而李老师是让学生看了题目，想到什么就说什么，突现了自主，也开放了思维，还有新闻解说，真是把戏百出。
五、板书设计精、妙。主要位置板了百分数的意义和重要性，且用了彩色笔作重点提示，下面板书的百分数均为有代表性的：有分子小于、大于100的，有小数的；还有分母是100的，方便学生区别。这样精练的板书，既能高度浓缩这一节课的内容，有突出了重难点。
这一节课，从学生反响的情况看，效果很好，既实现了目标和重点，又突破了难点。表达在：
1、学生会读写百分数；2、学生能说出收集的百分数的意义；3、做游戏后能说出输赢的百分数；4、能说出百分数与分数的区别，知道百分数不能带单位等。唯一缺乏的就是在本节课中，教师语言的感染力不够，没能很好地激起浓厚的学习气氛。
总之，通过这一节课，我们不难看出，李老师功底是多么的深厚，备课是多么的深入，不愧是我们学习的典范。
篇三：百分数的认识听课记录
人教版小学六年级数学上册《百分数的认识》评课记录《百分数的认识》评课记录陈老师的这节课上得扎实有效,可以说是“实”中求“动”,“动”中有“新”,“新”中“务实”,实而有效，环环相扣,水到渠成.具体表现在以下几个方面。
1.设计注重数学知识来源于生活的理念。本课程是一门概念课，将一组旅游数据引入情境，让学生通过自主学习了解学习百分比的重要性和必要性。设置引起学生认知矛盾和冲突的情境，引导学生理解为什么要引入百分比，即引入百分比的必要性、百分比是什么以及百分比与分数的关系。通过这种方式，学生可以体验从他们感兴趣的特定情境中提取百分比的过程
2.教学目标落实到位。
本课程的重点是引导学生理解百分比的含义，使他们认识到百分比在实际生产、工作和生活中的广泛应用。在教学中，教师注重学生对概念的理解过程，使学生真正理解概念的含义，并使对概念的理解得以贯彻和顺利
利完成了教学目标。学习目标回顾这一环节的设置，是学生对本节课自我评价的升华。
3.自学和养成习惯
自学导航内容设置科学、合理、有条理，导航中设计了百分数的产生；百分数的读法、写法；百分数的意义的内容，全面地概括了百分数的内容。不仅如此，读、说、写环节的设置，在全方位调动学生感官的同时，无形中培养了学生良好的学习习惯。
4.关注学生的学习过程。
学生学习的过程是一个渐进的、螺旋上升的过程。在整个教与学的过程中，教师的教学预设是巧妙无痕的，生成是精妙自然的。注重学生对于百分数概念的理解过程，机智地运用学生的迁移，在这个过程中教师并不是急于牵引学生回到标准答案上来，而是诱发学生自觉地反思、体会，逐步靠近准确的概念。从中也能看出数学教学就要给学生多一些机会,引导学生多去体验,多给学生制造矛盾与认知冲突,让学生去探索,多给学生空间,让学生去创造,这应该是教师和学生所共同追求的。
5.合理安排。
老师在教材的处理上，能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排，扶放结合，详略得当，层次感较强。课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性，既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数读写的练习，同时还安排了了开放性练习，有利于学生创新精神和实践能力的培养。
6.简洁的教学语言。
教师语言简练，干净利落，并能对学生的发言能够给与及时、恰当的评价，较好地调控课堂氛围，给学生创设了轻松的学习氛围。
总之，总体而言，全班从现实生活中抽象出具体的数学问题，关注学生在尝试解决数学问题的过程中对知识的理解和各种能力的形成，然后运用抽象的数学思想解决现实生活中的问题。让学生感受到数学在现实生活中的应用价值和数学学习的乐趣。
篇四：百分数的认识听课记录
《百分数的认识》评课记录陈老师的这节课上得扎实有效,可以说是“实”中求“动”,“动”中有“新”,“新”中“务实”,实而有效，环环相扣,水到渠成.具体表现在以下几个方面。
1.设计上注重了数学知识来源于生活的思想。
本课是一节概念课,以一组旅游数据情境导入，让学生通过自主学习的方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。设置了引起学生认知矛盾冲突的情境来引导学生体会为什么要引入百分数即百分数引入的必要性,什么是百分数,百分数与分数之间的关系,这样在学生感兴趣的情境中,使学生经历了从具体情境中抽象出百分数的过程.
2.教学目标落实到位。
本课重点是引导学生理解百分数的意义，使学生领悟到百分数在实际生产、工作、生活中的广泛运用。教师在教学中注重了学生对于概念的理解过程，让学生真正的理解了百分数的意义，对概念的理解落到实处，顺
利完成了教学目标。学习目标回顾这一环节的设置，是学生对本节课自我评价的升华。
3.自学导航养习惯
自学导航内容设置科学、合理、有条理，导航中设计了百分数的产生；百分数的读法、写法；百分数的意义的内容，全面地概括了百分数的内容。不仅如此，读、说、写环节的设置，在全方位调动学生感官的同时，无形中培养了学生良好的学习习惯。
4、注重学生学习的过程性。
学生学习的过程是一个渐进的、螺旋上升的过程。在整个教与学的过程中，教师的教学预设是巧妙无痕的，生成是精妙自然的。注重学生对于百分数概念的理解过程，机智地运用学生的迁移，在这个过程中教师并不是急于牵引学生回到标准答案上来，而是诱发学生自觉地反思、体会，逐步靠近准确的概念。从中也能看出数学教学就要给学生多一些机会,引导学生多去体验,多给学生制造矛盾与认知冲突,让学生去探索,多给学生空间,让学生去创造,这应该是教师和学生所共同追求的。
5.合理的安排。
老师在教材的处理上，能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排，扶放结合，详略得当，层次感较强。课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性，既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数读写的练习，同时还安排了了开放性练习，有利于学生创新精神和实践能力的培养。
6.教学语言简练。
教师语言简练，干净利落，并能对学生的发言能够给与及时、恰当的评价，较好地调控课堂氛围，给学生创设了轻松的学习氛围。
总之整体看来整节课是由实际生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决数学问题的过程中关注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。
篇五：百分数的认识听课记录
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百分数的认识评课记录4月8日、9日这两天我校数学组举行首届“绿荷杯”课堂教学比赛，开展了一次大型的听课活动，由各年级派一位老师执教。这两天我一共听了6节课，给我留下最深印象的是“百分数的认识”一节课，下面是这节课的几个亮点：1、老师能借助情景创设，由3个同学球赛的罚球命中率揭示课题，同时利用课前的预习资源，开门见山呈现探索百分数的读法、写法、意义，紧紧扣住本课的教学重点展开教学。2、整节课的教学过程流畅，练习设计形式多样，设计新颖，老师教得轻松，效果好，顺利完成本节课的教学目标。3、老师在课前创设了3个同学球赛的罚球命中率的具体数据，引出生活中的百分数，同时提出本节课的.学习任务：学习百分数的读法、写法和意义。这样安排水到渠成，有效地激发了学生的学习欲望。4、本节课在教学区分百分数和百分率时，尤其是教学为什么百分数不带单位时，老师通过借助3个具体的例子，结合百分数的意义，从具体的例子中区分、辨别、认识、比较。让学生知
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道百分数是两个数的比的关系，不能带上单位，而百分率是带上单位的，这样就很好的突破了难点。
5、最后的练习设计进行了有效的拓展而以达到了教育的目的。如：让学生寻找生活中的百分数及猜谜活动，让我感觉学生的眼睛是雪亮的，他们的思维是跳跃的，不禁感叹——只要给我空间，我就可以发挥，真是潜力不浅啊！
下面记录几个有趣的猜谜活动：百发百中：100％九死一生：1％十拿九稳：90％一举两得：200％百分数的认识评课记录
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篇六：百分数的认识听课记录
4月8日、9日这两天我校数学组举行首届“绿荷杯”课堂教学比赛，开展了一次大型的听课活动，由各年级派一位老师执教。这两天我一共听了6节课，给我留下最深印象的是“百分数的认识”一节课，下面是这节课的几个亮点：1、老师能借助情景创设，由3个同学球赛的罚球命中率揭示课题，同时利用课前的预习资源，开门见山呈现探索百分数的读法、写法、意义，紧紧扣住本课的教学重点展开教学。
2、整节课的教学过程流畅，练习设计形式多样，设计新颖，老师教得轻松，效果好，顺利完本钱节课的教学目标。
3、老师在课前创设了3个同学球赛的罚球命中率的具体数据，引出生活中的百分数，同时提出本节课的学习任务：学习百分数的读法、写法和意义。这样安排水到渠成，有效地激发了学生的学习欲望。
4、本节课在教学区分百分数和百分率时，尤其是教学为什么百分数不带单位时，老师通过借助3个具体的例子，结合百分数的意义，从具体的例子中区分、区分、认识、比拟。让学生知道百分数是两个数的比的.关系，不能带上单位，而百分率是带上单位的，这样就很好的突破了难点。
5、最后的练习设计进行了有效的拓展而以到达了教育的目的。如：让学生寻找生活中的百分数及猜谜活动，让我感觉学生的眼睛是雪亮的，他们的思维是跳跃的，不禁感慨——只要给我空间，我就可以发挥，真是潜力不浅啊！
下面记录几个有趣的猜谜活动：
百发百中：100％九死一生：1％十拿九稳：90％一举两得：200％
篇七：百分数的认识听课记录
认识百分数课堂实录一、教学例题师：同学们，我们今天就来认识百分数。大家已经预习过了，那我们就来看例题。出例如题师：投篮次数占几分之几也叫做投中的比率。问：李星明投中的比率是多少？16/25表示什么意思？张小华和吴力军呢？指名答复。问：要比较谁投中的比率高一些，就是比较哪三个数？这三个数字能不能直接比较出来？同座位同学互相说一说，你是怎么比较的。学生互相说，并汇报。通过预习，你知道书上是怎么比较的？谁来说一说？〔板分数〕为什么把这些分数化成分母是100分数。强调：为了便于和统计，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。师：下面请同座位同学结合例题，来说一说，65/100，64/100，60/100各表示什么意思。学生汇报。师：同学们说的很好，我们通常把这样的数叫做百分数。
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二、教学百分数的意义师：教师这儿也有几个百分数。出示：一个儿童体内所含的水分占体重的80/100我国的人口约占世界的22/100六〔1〕班这次数学期中测试的合格率是100/100六〔1〕班这次数学期中测试的优秀率是35/100介绍一下合格率和优秀率。师：请同座位同学说一说，这些百分数表示什么意思。学生汇报。师：拿出你准备的百分数，和你的同桌说一说各表示什么意思。说了这么多，请大家考虑一下，什么叫做百分数？或者它可以表示什么？学生总结。师：我们再来看看书上是怎么说的。翻开书98页。谁来读一读。出示百份数定义。三、教学百分数的写法和读法。师：我们已经理解了百分数的意义，但是，百分数一般要用另一种形式写，你会不会写出这几个。〔指黑板〕请你在自己的本子上写一写〔指名上黑板写〕问：%是什么？
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你能不能读出你写的百分数？自己读一读。自己写一个百分数，读给同桌听。交流：你认为读、写百分数时要注意什么？出示一组百分数：15%、50%、100%、0.5%、121.7%300%学生自由读百分数,考虑:哪些百分数比较特别?师:写一个你最喜欢的百分数,再用你最喜欢的百分数说一句话.四、教学试一试师:我们如今已经会读和会写百分数了，下面我们一起来看试一试。自己写一写。指名汇报。五、教学百分数与分数的区别师：做完了试一试，下面，请大家看大屏幕，请你找一找，哪些是百分数，哪些不是。23/100、2/5、34/100、89%、3/20、67%、3/4、45/100、100%、1/50指名学生说。出示:〔1〕、我班女生人数是男生的45%。〔2〕、一根绳子长73/100米。〔3〕、练习本的价钱相当于钢笔的80%。
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〔4〕、一个黑板擦的体积大约是17/100立方分米。(5)、学校图书馆故事书的本数是科技书的3/5。讨论：哪些是百分数？百分数与分数有什么区别？说说你的想法。学生讨论，假设讨论不出来，看书98页的概念。引导归纳：百分数后面有没有单位名称？表示的是什么？那分数呢？出示书100页第3题。说一说，哪些能，哪些不能。为什么？六、联络生活，拓展训练。1、根据以下信息，你想到了什么？〔1〕我国神舟火箭发射成功率是100%。〔2〕学校附近食品的合格率是20%。〔3〕清华大学学生去年招生人数有60%的学生体质差。〔4〕、一本书已经看了40%。〔5〕、一次性筷子是日本人创造的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们的一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。〔6〕、假设你完成了家庭作业的70%。2、游戏用百分数来说成语百发百中、百里挑一、半途而废、十拿九稳。
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3、出示：假设你是顾客，你会买哪一种，请说说你的想法。康博牌羽绒衣鸭绒占65%雅戈尔羽绒衣鸭绒占90%你想到了什么？七、总结今天，你学到了什么？你是通过什么学习新知识的？认识百分数课堂实录
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篇八：百分数的认识听课记录
林老师倾情推荐《百分数的认识》课堂实录
一．导入1、师：前几天，我们同学发现了生活中经常会碰到这样的数（多媒体出现一瓶果汁上的100%），你们知道这是什么数吗？生：百分数师：（随学生回答板书：百分数）真聪明，同学们也很感兴趣，回家收集了一些。今天我们就来交流一下吧。生：……师：同学们真了不起，找到了这么多的百分数，虽然没学过，但已经能读了。老师真佩服你们。师：这么多的百分数，说明了什么？生：说明生活中经常用到百分数。师：是呀，人们很喜欢用百分数，你们想了解百分数的哪些知识呢？生：……师：同学们想了解得还真不少，今天我们就以×××同学找到的百分数（板书他的百分数30%）为例，研究一下百分数的意义和写法。（完成课题）。二、教学新课（一）百分数的意义1、意义师：这个30%，其实就是30/100（板书）。谁知道这个30/100表示什么意思呢？生：这个30/100表示果汁是整瓶饮料的30/100（板书）师：真棒！师：谁再来说说你收集的百分数表示的意义呢？生：……（随生回答板书意义）师：和你的同桌说说你收集的百分数的意义。生：……师：我们在来看看老师收集的百分数。（多媒体出示新闻播报）师：你能说说这儿的百分数的意义吗？生：……师：从同学们的理解中，你发现了什么？你知道什么叫百分数吗？生：我发现了百分数都是表示一个数是另一个数的百分之几的数。师：是呀，表示一个数是另一个数的百分之几的数。叫做百分数（贴出）2、特征1师：那这么多百分数，你能很快比出它们的大小吗？生：……师：你是怎么比较的呢？生：因为它们的分母都是100，所以只要看分子就行了。
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师：说得真好，它们分母相同了，就容易比较了（贴出：分母相同便于比较）
师：所以，在日常生活中人们经常把两个数量比较的结果化成分母是100的分数也就是百分数来进行分辨大小。
3、百分数与分数的联系和区别师：那么百分数和我们学过的分数到底有什么联系和区别呢？先请同学们看下
面的两句话：
（多媒体出示）
1、一堆煤90/100吨，运走了它的75/1002、23/100米相当于46/100的50/100。这些分数那些可以用百分数来表示，那些不能。为什么？
生：（从百分数的意义入手）
师：从上面可以看出，什么样的分数不可以用百分数来表示呢
生：表示具体数量的分数不可以用百分数来表示。。
师：什么样的分数可以用百分数来表示？
生：表示分率的分数可以用百分数来表示
:师：也就是说百分数只能表示什么？生：只能表示分率（贴出：只表示分率）
师；对呀，百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的关系，百分数
后面通常不带单位名称。所以，百分数也叫百分率或百分比（贴出：百分数也
叫百分率或百分比）
（二）教学百分数的写法
1、读法师：刚才我们同学都会读百分数了，下面就请大家来读读
（多媒体出示）
1%8%
15%60%
100%
250%140%7.5%0.05%121.3%师：百分数一般只读作百分之几，而不赌作一百分之几。
师：1%是最小的百分数吗？100%就是几？有比100%大的百分数吗？师：百分数的分子可以是什么数？
2、写法师：我们刚才把百分数写成了分数的形式。但为了区别于分数和便于书写，百
分数通常不写成分数的形式而是用%来表示。（贴出：用百分号（%）表示我们一起来书空一下。（注意书写规范）
师：你会写百分之五这个数了吗？（多媒体显示）（指名书写）
师：你是怎样来写的？
生：我先写分子，再把分母写成%就行了师：真不错，我们来练习一下，比比谁写得漂亮。
师：同学们学得很棒！
（三）揭示特征
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师：今天我们学习了什么？我们说百分数是特殊的分数，它特殊在哪里呢？
生：1、分母相同，便于比较；2、只表示分率；3、用百分号（%）表示。
师：对了，这就是百分数的三个特征（板书特征）
（四）练习
师：学以致用，我们就来运用百分数的知识来解决生活中的问题（多媒体出示）
师：读出下面的句子，并回答问题。
1、“太湖水”啤酒的酒精度为8%，“长城牌”干红葡萄酒的酒精度为11%，“茅
台”白酒的酒精度为52%。
师：你认为那种最厉害？说说理由。
生：……
师：我们班有不少同学是从完小转上来的，我做了一个统计，谁来读一下。
2、长乐小学2001年的学生人数是2000年的95%，2002年的学生人数是2000
年的89%，2003年的学生人数是2000年的83%。
长寿中心小学2001年的学生人数是2000年的111%，2002年的学生人数是2000
年的114%，2003年的学生人数是2000年的152%。
师：读了以上数据，你发现了什么？
生：我发现了长乐小学的人数逐渐减少，我们长寿中心小学的人数逐渐增加。
师：有谁知道原因？
生：因为长乐小学的不少同学都转到长寿中心小学来了。
3、师：前不久，我们中国发生了一件大喜事，你们知道是什么吗？
生：神六成功发射并安全返回。
师：对呀，那令人振奋的场面至今记忆犹新。（多媒体出示）
我国‘神州”号宇宙飞船成功发射了6次，成功率可以说是（
）
生：100%
师：相比起来，下面这个问题呢？（出示）
你认为海底捞针的可能性是（
）
三、小结
这节课你有什么收获？最后老师送大家一句名言，与大家共勉。
天才=99%的汗水+1%的灵感
四、板书设计：
百分数的认识
30%30/100（
）是（）的30/100特征：1、分母相同便于比
较
……
2、只表示分率
3、用百分号（%）表示
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数百分数也叫做百分率或百分比。
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篇九：百分数的认识听课记录
《百分数的认识》教学设计课题北师大版小学数学五年级下册第六单元《百分数的认识》
学校渭南市实验小学
设计王琪
时间
教材分析：
百分数的认识是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础
上进行教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决
问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生
产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数，
对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生
在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生
活，又应用于生活”。
学情分析：
五年级的学生已经具备了初步的动手操作能力，而且有着强烈的探索求知欲望，
在解决问题方面热情极高，但是缺少有序思考和有效解决问题的策略。为此教师在教
学的设计中，应加强策略指导，让学生在有限的时间里，获取最有效的感悟。
学习目标：
1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。
2.理解百分数的意义，会正确读写百分数,能运用百分数表示事物。
3、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
教学策略：
针对本节课的特点，主要采取交流中思考，实践中感悟，练习中巩固的方法。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：
理解百分数的意义，百分数与分数的区别。
教学资源：教师：预习案、多媒体课件。学生：完成预习案。
教学时间：一课时教学过程：学习目标：
1.学习作者运用顺叙和插叙相结合的写作方法，学习作者细致入微的场面描写。
2.体会师生之间的感情。
预习案
环节
学生自主合作探究
我会预习
搜集生活中的五个百分数。
1．
。
教师精讲点拨
通过学生搜集、整理生活中的百分数，使学生感受到生活中处处有数学。
这个百分数表示：
。
2．
。
这个百分数表示：
。
自学
质疑
3．
。
这个百分数表示：
。
4．
。
这个百分数表示：
。
5．
。
这个百分数表示：
。
【设计意图】预习是课前老师针对本节课所学内容对
而设置的一些学生通过自己查找资料、动手操作等方
法，可以独立完成的内容，为学习新知起了很好的铺垫
作业。在汇报时让学生在汇报中体验成功，评中导学，
让学生得言得意，初步理解内容，为深入研习做好铺垫。
研习案一、创设情境，探究新知。（一）体验百分数产生的必要性。
引导学生找到解题的思路，感受学习百分数的重要性。
1.创设情境，引出问题。
合作
谈话引入：同学们，你们都喜欢参加课外活动吗？
探究你都参加了咱们青少年活动中心的那些活动？看来咱
们的课外活动真是丰富多彩。老师还知道咱们活动中心
足球队的同学，在一次比赛中获得了一次罚点球的机精学训练会，有3名球员都想去参加，教练到底会派谁去呢？我
们一起去看看。
【设计意图】从学生身边的、感兴趣的人和事入手，
容易调动学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。2.出示主题图一①提问：如果你是教练你会选谁？学生发现问题补
引导学生根据前面解决罚点球的方法找到发芽情况好的种子的方法，培养学生独立解决问题的能力。
检测矫正
充条件。②提问：现在知道派谁去了吗？并引导学生找到解
决问题的思路总，要看派谁去就要看他们罚球时，罚中
重点让学生明白把分母化成100比较起来简单。
次数占了罚球总数的几分之几。
③引导学生用通分的方法将分数化成分母是100
的分数比较出分数的大小从而得出派7号队员去。（在交流通分时注意渗透分母是100的分数表示什么，为后
强调：读写的方法。
面理解百分数的意义做好铺垫。）
【设计意图】通过观察、交流充分体现学生学习的
主体地位，并初步体验到学习百分数的必要性。并交给学生解题的思路。
3．出示主题图二
强调：百分数的概念。知道什么样的数是百分数。
利用前面的铺垫引导学生得出要求哪个种子的发
芽情况好就是要求发芽的种子数占了实验种子数的几
分之几？然后让学生根据已有的经验通过通分比较自
主的探索出，2号种子的发芽情况最好
4.两次解决方法比较得出：把分数化成分母是100
重点是对百分数意义的理解。
的分数比较大小容易的多。
【设计意图】培养学生自己解决问题的能力，同时
再进一步体验学习百分数的必要性。
（二）百分数的写法及读法
分母是100的分数还有另外一种一种写法你会写
吗？
①指名学生写并读（教方法）写完、说完后说写和读时应注意什么问题。②巩固写法、读法。（认识百分号）
对百分数相关知识的巩固，让学生能利用所学解决生活中的问题。
老师写一个分母是一百的分数再指名写读，其余同学练习本上完成。
③同桌互相考考（写读这样的数）【设计意图】教学百分数的度写法。(三)观察比较揭示概念。①像刚才写的这些数你还能说出哪些？（学生说老师写并引导学生说出各种各样的百分数。）②总结百分数概念像26%、89%、37.5%101%......这样的数叫百分数。（板书）③导课看来数学王国里又多了一位新成员，这节课我们就一起来认识百分数。（板书课题）。【设计意图】培养学生分析、比较、综合概括的能力。（四）联系生活解读百分数①拿出预习案将课前搜集的百分数拿出来，谈在搜集过程中的感受，体会感受百分数与生活的密切联系。②出示老师搜集的百分数，让学生根据老师的提示说出百分数表示什么，初步感受百分数的意义。③展示学生搜集到的百分数，使学生在大量的实例中体会百分数的意义。
④总结百分数的意义。⑤巩固练习（写百分数比赛）【设计意图】感受百分数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，理解生活中百分数的意义。(五)百分数与分数的区别①出示一米长的尺子，标出它的一半，让学生说想到了什么？②通过对比学生所想到的各种数比如：0.5米、50%等得出分数既可以表示一个具体的数量又可以表示两个数量之间的关系而百分数只表示两个数量之间的关系。所以百分数又叫百分比或百分率。二、拓展提高应用百分数。1.选一选开火车完成。2．判断。3．猜一猜（猜成语和百分数）4．说一说（选自己喜欢的百分数说一句话）【设计意图】让学生用学过的百分数解释语文中的成语，用自己喜欢的百分数说一句话，一方面可以进一步巩固学生对白分数意义的理解，另一方面也可以体现学科整合，激发学生的学习兴趣。三、畅谈收获总结百分数。
用百分数评价自己本节课的表现。用百分数评价老师。分享名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。【设计意图】鼓励学生学以致用，激励学生努力学习。
我会整理
复习案
培养学生善于
完成百分数与分数的区别与联系的表格
总结善于思考的
【设计意图】复习案中设置百分数与分数的区别与联习惯。
拓展系既不加重学生课业负担，又能让学生对本节课所学内延伸容有一个整理与回顾的过程，加深了学生的记忆，同时
又培养了孩子整理与复习的习惯，培养了孩子与人合作
的能力。
板书设计:
百分数的认识
28写作：28%读作：百分之二十八100
25100写作：25%读作:百分之二十五
像26%、89%、37.5%101%......这样的数叫百分数。（百分比或百分率）
教学反思:
篇十：百分数的认识听课记录
本节课是一堂优秀的概念生成教学课在整个教学过程中逻辑清晰各个知识点良好衔接重点百分数意义及百分与分数联系的教学充分调动了学生的积极性自主探究教师引导自主建构百分数概念在教学中渗透德育思想近视率逐年增加百分之七的土地要养活百分之二十二的人口使学生明白国家政策和养成爱护眼睛的好习惯见意课听多媒体辅助教学是时代的进步可减少抄题目浪费的时间但数与建议学逻辑思维较强需要将探究结论适当板书百分数与分数的联关注没有预习学生本节课建立学生认真预习的前提上系等贵州师范大学顶岗实习听课记录表
上课老师：
班级：年级班科目：
课型：
听课教师：
时间：年月日（星期）第节
课程：认识百分数
第1课时
教学时间钟教学内容
师生活动
听课分析
0-2
一．谈话引入师：课前安排同学们寻找生1谈引入话，即
活中的百分数，哪位同学起检验学生课前
来说一说？
预习情况，同时
生：学生积极举手回答，老快速揭示主题。
师板书学生回答的百分数
老师板书：像60%，50%，
82.3%，这样的数我们称为百
分数。
师：对百分数有何感觉？2发挥学生主动
生：百分数应用很广泛，百性，让学生自己
2-4
二．揭示课题分数与生活很密切。
寻找探究方向，
师：对于应用这么广泛的百能提高学生积
分数，你想了解什么？
极性。
生：百分数中是否有百分之
零；学习百分数有什么好处；
百分数的含义是什么？
1/5
4-9三．探究百分数师：（播放关于视力体检的视3运用现代多媒
意义
频）引入近视数据，提问讨体技术，调动学
论小学生近视率20%是什么生积极性，同时
意思，应该是什么和什么比选择学生接近
较的结果。
的生活，极大引
生：分组热烈讨论，小组交起学生共鸣。
流，展示讨论结果。
学生分组讨论，
师：总结并板书20%的意义，教师适当参与
请学生说初中生和高中生的帮助学生完善
近视率所表达的意义。
认识，很好的培
生：学生踊跃举手，并回答养学生合作探
师：看到这组数据同学们想究能力
到了了什么？
4通过学生自己
生：积极举手回答：1.率都可发现问题，归纳
以用百分数，2.百分数应用广出百分数的作
泛，3.近视率逐年增加。
用，尊重学生主
9-18
四．强化对百分师：信息发布会，展示教材体地位，教师主
数的认识
的片，要求学生先独立思考导地位
再分组讨论。
通过对以上上
生：思考并踊跃讨论，最后实例的探究，学
展示。
生应该有了模
糊概念，通过提
2/5
18-21
21-2525-3333-3535-40
五．归纳百分数师：请同学用自己的话总结问，使学生相互
概念
什么是百分数
比较，可以建构
生：1.什么数占总体的百分之起关于百分数
几，2.20%就是20：100,3.百的概念。
分数就是一个数是另一个数
的百分之几。
师：教师总结概念并提问百5老师只是强调
分数能否单位，为什么？了百分数表示
生：1.可以，2.不可以，百分两个量的数量
数表示两个量的数量关系，关系，未必所有
不能带单位。
学生都能理解，
师：百分数和以前学的什么应该具体讲解。
数。
所给题目两个
学生讨论老师总结
带单位，两个每
六．巩固概念师：展示题目让学生判断哪单位，能起到巩
七．百分数的读些可以表示百分数。
固百分数概念
写
的作用。
八．成语中的成
语百分数
6百分数生活中
九．总结
师：本课知识看着100，你学常见，不是重
到了百分之
点，简要讲解，
我认为合理。
3/5
百分数
像60%，50%，82.3%，这样的数称为百分数。
板书记录
表示
是
的
2020%表示近视人数是小学生体检人数的10050%表示近视人数是中学生体检人数的50
100
67.25%表示近视人数是高中体检人数的67.25100
信息发布会：60
60%表示参加兴趣小组的人数是全校人数的100
98%表示合格产品数是产品总数的98等100
百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分比，百分率
课后提问1问题：本节课是一节很优美的概念生成教学课，所有概念基本
及评课记有学生发现，教师总结得出，但是全班学生能力有大小，如如保
录
证每一位学生都掌握？
2.本节课是一堂优秀的概念生成教学课，在整个教学过程中逻辑
清晰，各个知识点良好衔接，重点百分数意义及百分与分数联系
的教学，充分调动了学生的积极性，自主探究教师引导，自主建
构百分数概念，在教学中渗透德育思想，近视率逐年增加，百分
之七的土地要养活百分之二十二的人口，使学生明白国家政策和
养成爱护眼睛的好习惯
听课意见多媒体辅助教学是时代的进步，可减少抄题目浪费的时间，但数
与建议
学逻辑思维较强，需要将探究结论适当板书，百分数与分数的联
系等，本节课建立学生认真预习的前提上，关注没有预习学生。
4/5
5/5
篇十一：百分数的认识听课记录
《百分数的认识”》教学课堂实录教学地点：市政府礼堂执教者：安定区北关小学曹晓花教学对象：安定区北关小学五年级（1）班学生教学内容：北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》学习目标：1.理解百分数的意义。2.会正确读写百分数。3.体会百分数与日常生活的密切联系。4.理解百分数与分数的区别。教学重点:理解百分数的意义,会正确地读写百分数。教学难点:在具体情境中解释百分数的意义,讨论百分数与分数的不同。教学准备:多媒体课件、学案。教学过程：课前交流:1.互相认识师:今天我们来这儿上课，每位同学要把自信留给自己,也送给了同伴。让我们信心百倍地度过这段美好的时光。好吗？老师想得到一份礼物,那就是每位同学的微笑。面对老师,笑一笑。老师很感谢每位同学能送给我灿烂的笑脸。现在我们边传话筒边汇报自己的小组及组名就近给本组选一块小黑板写上组名，方便交流2.做游戏接下来,我们做几个游戏,。
(1)指指点点:游戏规则如下:听老师说身体部位的名称,你们就迅速指向那里。
眉毛,左耳朵,右耳朵,鼻子,额头,后脑勺,嘴巴,肩膀,膝盖。(2)报数击掌:老师报一,你们击掌两下;师报二,你们击掌三下;
老师报三,你们击掌四下,依次类推。(设计意图:拉近师生之间的距离,营造宽松的学习氛围,与新知探
究相联系。)开始上课：做的真整齐,看来,用心做一件事,肯定能做好。那“学习”这个过
程我想，需要大家更用心的去完成，可以吗？上课一、建立关系，提出问题师：之前我让大家找一些生活中的百分数，找到哪些百分数？谁
来说说生回答师：你能试着说说它表示的意思吗？生尝试，基本不会。师：没关系，今天我们就来认识百分数，解决这个问题。板书：百分数的认识师：对于百分数，你还想知道什么问题？生1：百分数怎么写？生2：百分数是不是分数？生3：百分数怎么来的？生4：百分数有什么好处？生5：百分数的意义是什么？......师：提的问题很有价值，有了这些问题，我们也就有了学习的目
标（出示目标并一一诠释目标）师：有了目标也就有了学习的方向。二、情境导入,感知“比率”前一段时间我们学校各班都进行了种子栽培实验，大家对这个过
程不陌生吧？我对你们五年级黄豆种子发芽情况进行了统计，并整理成表格，请看：
品种
发芽种子数/粒实验种子数/粒
一号
5
20
二号
7
25
三号
11
50
师：1号种子实验20粒，发芽5粒，2号种子实验25粒，发芽7
粒，3号种子实验50粒，发芽11粒。
出示课件：你认为几号种子的发芽情况最好？说出你的方法。
生1：我选1号，直接比较实验种子与发芽种子的差就可以知道
了，因为1号种子只有15粒没有发芽，2号种子有18粒没有发芽,3
号种子39粒没有发芽。
生2：我也这样计算
生3：老师，我感觉他的方法不对。如果我种1粒，结果没有发
芽，我只有1粒没有发芽，是不是我的种子发芽情况好呢？
生4：老师，我也感觉不对。
师：那究竟怎么比，能不能找一种科学的方法？
生：那就比发芽种子数占实验种子数的几分之几
板书：发芽种子数占实验种子数的几分之几
师：有道理，很会思考。在实验种子不一样的情况下，就要比较发
芽种子数占实验种子数的几分之几，也就是比发芽种子的比率。你能表示
出来吗？看要求：课件(列式解答，写出主要过程。)
师巡视检查学生的解决方法（设计意图：在复习“求一个数是另一个数的几分之几”这类实际问题解决方法的基础上,回顾通分比较分数大小的方法。既让学生初步体会到,要比较几号种子发芽情况好，,不能比较具体数量,而要比较分率）师：发现大家用不同的方式进行了探究，谁来说说你的想法。（设计意图：订正做法，与其他学生形成互动。）（典型的算式写在大黑板上，不下来，等着讲解，其他的方法写在小黑板上，都一一讲解）5÷20﹦5
20
7÷25﹦725
11÷50﹦1150
师：表达特别清楚，让人一听就懂，只是大家能很快看出几号种子发芽情况最好吗？
生：不能师：找找其他黑板上有没有更简洁的生：有。是XX组的做的师：把你的想法说说，让大家分享5÷20﹦5=25
20100
7÷25﹦7=2825100
11÷50﹦11=2250100
生讲解完后让补充到大黑板上。提问：分母为什么化成100补充板书：便于比较师：他的汇报更完整了，补充的真好，这下大家明白了吗？能说说每号种子发芽颗数占实验种子颗数的几分之几吗？像25这样的分数可以写成另外的形式，比较起来更方便、更简洁。100板书写作：分子+百分号，先写分子，再写％，仔细看百分号的写法，先写一个小圆圈，再与水平方向约成45°角划一条斜线，最后对应上面的小圆圈再写一个小圆圈，不要写的太大，以免与数字混淆。师：会写了吗？生：会了师：谁愿意把剩下的两个上来改写了，其他的写在学案上。师：手指板书。像25％、28％、22％这样的数叫百分数。那他们在这儿分别表示什么意思呢？生逐一表述师：表述真完整，百分数就（边说边板书“表示一个数占另一个数的百分之几”），也可以说一个数是另一个数的百分之几。它只表示两个数之间的倍比关系，所以也叫百分比、百分率（板书：百分比、百分率）
(设计意图:让学生继续体会当分母不同时不好比较，同时感受分数多了以后通分比较大小带来的不便，产生共鸣。继续感知都化成分母是100的分数就好比较了,体会引入百分数的必要性。)
三、百分数的读法
师：会读吗？（板书：读作）（课件出示一组百分数）生：会师：读读看生读师：其他同学听得很认真，说说收获生：百分数读作和分数不同师：对，百分数只读作百分之几，不读做一百分之几。再观察百分数分子有什么特点？生1：有等于100的生2：有小数生3：有大于100的师：能看出这几个百分数哪个最大？生：200％师：能一眼看出，谁在起作用生：百分号师：百分数的分母相同，便于比较，所以百分数应用很广泛。四：体会百分数的意义师：我们学它，是为了运用它，一起来解决老师搜集的这些百分数表示什么意思？课件出示，逐一表述(设计意图:教师讲授示范与学生尝试、生生交流相结合,读写的数据与实际背景相结合,以使学生初步感受百分数与生活的密切联系。)师：现在你对自己搜集的百分数所表示的意义会说了吗？生：会了（设计意图：前面说错或者说的不全面的进行纠正意义，首尾呼应，也可以达到对百分数意义的内化。）
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