百分数的认识听课记录8篇百分数的认识听课记录 《百分数的认识》课堂实录 一、导入。 同学们，你们喜欢打篮球吗？木棉湾小学的老师也喜欢打篮球，他们准备参加一次投篮比赛，要选高手下面是小编为大家整理的百分数的认识听课记录8篇,供大家参考。
篇一：百分数的认识听课记录
《百分数的认识》课堂实录一、导入。
同学们，你们喜欢打篮球吗？木棉湾小学的老师也喜欢打篮球，他们准备参加一次投篮比赛，要选高手参赛，下面是两位老师曾经的投篮情况，如果你是教练，你会选择哪位老师参赛？为什么？学生：选择B，因为投中的次数多。可是教练在公平的情况下选择了A，你知道是为什么吗？难道除了和投中次数有关，还和别的有关？请和你的同桌讨论一下。同学们讨论完了，谁来说说？学生：和投篮的总次数有关是的，A投篮的总次数是10次，B投篮的总次数是20次，现在你认为谁厉害？学生：A，因为A投中的次数占投篮总次数比较多。你能用我们学过的分数来表示吗？
88，表示投中的次数占投篮总次数的。101098学生2：＜。2010
学生1：看来是A比较厉害，他是我们的古老师，学校除了古老师喜欢打篮球之外，还有几位老师也喜欢打篮球，比较厉害的有李老师和马老师，他们曾经的投篮情况是这样的。你觉得这三位老师谁最厉害？学生：马老师。他们投中次数占投篮总次数的几分之几呢？学生：古老师投中次数占投篮总次数的投中次数占投篮总次数的
821，李老师投中次数占投篮总次数的，马老师1025
18。20
他们谁厉害呢？你是怎么比较的？学生：先通分，把分母变成相同的，再比较。那这三个分数的公分母是多少呢？学生：100，因为10、25、20的最小公倍数是100.请同学们先独立通分。同学们都算完了，谁来说说你是怎样通分的？
学生：分子和分母同时乘10：
8810801010101002121484分子和分母同时乘4：252541001818590分子和分母同时乘5：20205100
在数学里，
84写作84%，读作百分之八十四（板书）。这样的数我们叫百分数，今天我们100
一起学习百分数的认识。（板书课题）
二、新课。
请同学们读一读这个分数和百分数，他们有什么不同？学生：这个百分数的读法比这个分数的读法少读了个“一”。所以百分数和分数的读法是不同的，那写这个分数和这个百分数有什么不同？学生：分数有分数线，百分数有一个符号。这个符号叫百分号，请同学们认真观察老师是先写什么再写什么的。学生：先写一条斜线，再上下写2个圆圈。这两个圆圈要写小一点，你知道是为什么吗？学生：写得太大会和0混淆。同学们观察真仔细，
84可以写作84%，那么另外的两个分数可以写作什么？请同学们先100
独立写一写，再看看同桌的百分号有没有写准。同学们都写完了，谁来说说你是怎样写的？学生：先写80再写百分号，读作百分之八十，同样的道理，84%读作百分之八十四，90%读作百分之九十。那这个80%表示什么意思？84%呢？90%呢？学生：古老师投中次数占投篮总次数的80%，李老师投中次数占投篮总次数的84%，马老师投中次数占投篮总次数的90%。所以，百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分比、百分率。请同学们读一读。大家认识了百分数，那你看到一个百分数，能把它读出来吗？学生：第一个读作百分之一百，第二个读作百分之十二点五，第三个读作百分之零点一。你是怎么读百分数的？学生：先读百分号，读作百分之，再读百分号前面的数。同学们真会学习，能读百分数了，那你能写吗？学生：第一个写作23.5%，第二个写作180%，第三个写作0.25%。你是怎么写的？学生：先写数，再写百分号。同学们很了不起，掌握了百分数的读法和写法，那有了分数，为什么还要学习百分数呢？这个表记录了口算比赛中6位同学的做题情况，他们的正确率用分数怎样表示呢？学生：一号的正确率用分数表示是
1717，表示做对的题数占总题数的。2525
同样的道理，其他同学的正确率用分数表示如上表，你能很快比较出谁是前三名吗？学生：不能。那老师用百分数来表示他们的正确率，如上表，这些百分数表示做对的题数占总题数的百分之几，你能很快比较出谁是前三名吗？学生：能，第一名是6号，正确率是92.5%；第二名是3号，正确率是87.5%；第三名是5号，正确率是87%。由此可见，百分数比分数更方便于比较。百分数有没有用啊？那么生活中哪里有百分数呢？
学生1：电脑下载东西是有百分数，表示已下载的量占总量的百分之几。学生2：„„生活中有许许多多的百分数，在电视里面也经常出现，请读一读，说一说这里的百分数表示什么意思。学生1：51%表示男性人口约占总人口的51%，49%表示女性人口约占总人口的49%。学生2：在100人里，大约有51个男性和49个女性。学生3：把全国总人口平均分成100份，男性有51份，女性有49份。我们的身高也有百分数，请读一读，说一说这里的百分数表示什么意思。学生1：125%表示妙想现在的身高是入学时身高的125%。学生2：妙想入学时的身高是100份，那么现在的身高是125份。我们班的同学很厉害，这次数学检测及格率是100%，说一说这个百分数表示什么意思。学生1：100%表示及格人数占总人数的100%。学生2：100%表示全部都及格了。学生3：及格率最多就是100%了。今天学校的学生的出勤率是95%，请说一说这里的百分数表示什么意思。学生：95%表示出勤的人数占总人数的95%。如果全部出勤，出勤率是多少？学生：出勤率最多是100%。今年学校植树的成活率是90%，请说一说这里的百分数表示什么意思。学生：90%表示成活的棵数占总棵数的90%。如果种的树全部成活，成活率是多少？学生：成活率最多是100%。及格率、出勤率、成活率最多是多少？学生：100%。能超过100%吗？学生：不能姚明也用百分数，请读一读，说一说这里的百分数表示什么意思。学生：表示投中的次数占投篮总次数的49.8%。我们的国酒茅台也用百分数，说一说这里的百分数表示什么意思。学生：表示酒精的质量占这瓶酒质量的52%。奶粉里也有百分数，说一说这里的百分数表示什么意思。学生：表示蛋白质的质量占整罐奶粉的质量的17.5%。喝的纯果汁也有百分数，说一说这里的百分数表示什么意思。学生：表示果汁的质量占这瓶饮料质量的100%。全部都是果汁。像这样100%表示这一整瓶饮料都是果汁，所以100%＝1。（板书）你能用分数来说明100%＝1吗？学生：100%＝
100＝1。100
你真会学习，我们学习语文时的成语也有百分数。请看这些成语可以用什么百分数来表示？学生：百战百胜是100%，十拿九稳是90%，一箭双雕是200%，百里挑一是1%，半壁江山是50%。同学们学习了这么多的百分数，那百分数和分数有什么区别与联系呢？请同学们自主学习屏幕上的内容，和同桌说一说百分数和分数有什么区别与联系。学生1：百分数和分数都能表示一个数与另一个数的关系。
学生2：分数还可以表示实际的量，后面可以带单位，而百分数不可以。那下面哪几个分数可以用百分数表示？哪几个不能？为什么？学生1：第一道题的第二个可以用百分数50%表示，表示已运走的质量占总质量的50%；而第一个和第三个不可以，因为带单位。学生2：第二道题的第三个可以用百分数50%表示；而第一个和第二个不可以，因为带单位。
三、练习。
同学们说得很准确，那你们会判断吗？学生1：第一题是对的，百分数也叫百分比、百分率。学生2：第二题是错的。百分数后面不能带单位。这里不能用百分数表示，可以用分数或小数。学生3：第三题是错的，因为百分数后面不能带单位。学生4：第四题是错的，因为当这个分数表示实际的量时，就不是百分数，比如第三题。学生5：第五题是错的，因为百分数后面不能带单位。这里的30%可以说成1米的30%。同学们的判断很准确，那你会看吗？请用百分数表示各图中的涂色部分。学生1：第一个图是13%，表示涂色部分占整部图的13%。因为涂色的有13个格子，总共有100个格子。学生2：同样的道理，第二个图是27%，表示涂色部分占整部图的27%。同学们真会看，会先看整体是多少份。那你来填填这个表吧。学生1：因为总共是100人，美术组14人，占课外小组总人数的14%，同样的道理，体育组38人，占课外小组总人数的38%；科技组22人，占课外小组总人数的22%；手工组26人，占课外小组总人数的26%。
四、总结。
同学们这节课学得非常认真。你有什么收获？同学们收获挺多的，那你敢来连一连吗？学生1：把第一部图看成是100份，平均分成2份，其中的一份占整部图的50%。学生2：把第二部图看成是100份，平均分成3份，其中的一份约占整部图的33%。学生3：把第三部图看成是100份，平均分成4份，其中的一份占整部图的25%。学生4：把第四部图看成是100份，平均分成4份，其中的3份占整部图的75%。学生5：把第五部图看成是100份，平均分成8份，其中的一份占整部图的12.5%。同学们真厉害，最后用爱迪生的一句话和大家共勉。成功=99%的汗水+1%的灵感！愿同学们继续努力，每天都收获成功。
五、板书。
百分数的认识
84写作84%，读作百分之八十四。100
百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率、百分比。100%＝1
篇二：百分数的认识听课记录
林老师倾情推荐《百分数的认识》课堂实录
一．导入1、师：前几天，我们同学发现了生活中经常会碰到这样的数（多媒体出现一瓶果汁上的100%），你们知道这是什么数吗？生：百分数师：（随学生回答板书：百分数）真聪明，同学们也很感兴趣，回家收集了一些。今天我们就来交流一下吧。生：……师：同学们真了不起，找到了这么多的百分数，虽然没学过，但已经能读了。老师真佩服你们。师：这么多的百分数，说明了什么？生：说明生活中经常用到百分数。师：是呀，人们很喜欢用百分数，你们想了解百分数的哪些知识呢？生：……师：同学们想了解得还真不少，今天我们就以×××同学找到的百分数（板书他的百分数30%）为例，研究一下百分数的意义和写法。（完成课题）。二、教学新课（一）百分数的意义1、意义师：这个30%，其实就是30/100（板书）。谁知道这个30/100表示什么意思呢？生：这个30/100表示果汁是整瓶饮料的30/100（板书）师：真棒！师：谁再来说说你收集的百分数表示的意义呢？生：……（随生回答板书意义）师：和你的同桌说说你收集的百分数的意义。生：……师：我们在来看看老师收集的百分数。（多媒体出示新闻播报）师：你能说说这儿的百分数的意义吗？生：……师：从同学们的理解中，你发现了什么？你知道什么叫百分数吗？生：我发现了百分数都是表示一个数是另一个数的百分之几的数。师：是呀，表示一个数是另一个数的百分之几的数。叫做百分数（贴出）2、特征1师：那这么多百分数，你能很快比出它们的大小吗？生：……师：你是怎么比较的呢？生：因为它们的分母都是100，所以只要看分子就行了。
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师：说得真好，它们分母相同了，就容易比较了（贴出：分母相同便于比较）
师：所以，在日常生活中人们经常把两个数量比较的结果化成分母是100的分数也就是百分数来进行分辨大小。
3、百分数与分数的联系和区别师：那么百分数和我们学过的分数到底有什么联系和区别呢？先请同学们看下
面的两句话：
（多媒体出示）
1、一堆煤90/100吨，运走了它的75/1002、23/100米相当于46/100的50/100。这些分数那些可以用百分数来表示，那些不能。为什么？
生：（从百分数的意义入手）
师：从上面可以看出，什么样的分数不可以用百分数来表示呢
生：表示具体数量的分数不可以用百分数来表示。。
师：什么样的分数可以用百分数来表示？
生：表示分率的分数可以用百分数来表示
:师：也就是说百分数只能表示什么？生：只能表示分率（贴出：只表示分率）
师；对呀，百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的关系，百分数
后面通常不带单位名称。所以，百分数也叫百分率或百分比（贴出：百分数也
叫百分率或百分比）
（二）教学百分数的写法
1、读法师：刚才我们同学都会读百分数了，下面就请大家来读读
（多媒体出示）
1%8%
15%60%
100%
250%140%7.5%0.05%121.3%师：百分数一般只读作百分之几，而不赌作一百分之几。
师：1%是最小的百分数吗？100%就是几？有比100%大的百分数吗？师：百分数的分子可以是什么数？
2、写法师：我们刚才把百分数写成了分数的形式。但为了区别于分数和便于书写，百
分数通常不写成分数的形式而是用%来表示。（贴出：用百分号（%）表示我们一起来书空一下。（注意书写规范）
师：你会写百分之五这个数了吗？（多媒体显示）（指名书写）
师：你是怎样来写的？
生：我先写分子，再把分母写成%就行了师：真不错，我们来练习一下，比比谁写得漂亮。
师：同学们学得很棒！
（三）揭示特征
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师：今天我们学习了什么？我们说百分数是特殊的分数，它特殊在哪里呢？
生：1、分母相同，便于比较；2、只表示分率；3、用百分号（%）表示。
师：对了，这就是百分数的三个特征（板书特征）
（四）练习
师：学以致用，我们就来运用百分数的知识来解决生活中的问题（多媒体出示）
师：读出下面的句子，并回答问题。
1、“太湖水”啤酒的酒精度为8%，“长城牌”干红葡萄酒的酒精度为11%，“茅
台”白酒的酒精度为52%。
师：你认为那种最厉害？说说理由。
生：……
师：我们班有不少同学是从完小转上来的，我做了一个统计，谁来读一下。
2、长乐小学2001年的学生人数是2000年的95%，2002年的学生人数是2000
年的89%，2003年的学生人数是2000年的83%。
长寿中心小学2001年的学生人数是2000年的111%，2002年的学生人数是2000
年的114%，2003年的学生人数是2000年的152%。
师：读了以上数据，你发现了什么？
生：我发现了长乐小学的人数逐渐减少，我们长寿中心小学的人数逐渐增加。
师：有谁知道原因？
生：因为长乐小学的不少同学都转到长寿中心小学来了。
3、师：前不久，我们中国发生了一件大喜事，你们知道是什么吗？
生：神六成功发射并安全返回。
师：对呀，那令人振奋的场面至今记忆犹新。（多媒体出示）
我国‘神州”号宇宙飞船成功发射了6次，成功率可以说是（
）
生：100%
师：相比起来，下面这个问题呢？（出示）
你认为海底捞针的可能性是（
）
三、小结
这节课你有什么收获？最后老师送大家一句名言，与大家共勉。
天才=99%的汗水+1%的灵感
四、板书设计：
百分数的认识
30%30/100（
）是（）的30/100特征：1、分母相同便于比
较
……
2、只表示分率
3、用百分号（%）表示
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数百分数也叫做百分率或百分比。
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篇三：百分数的认识听课记录
本节课是一堂优秀的概念生成教学课在整个教学过程中逻辑清晰各个知识点良好衔接重点百分数意义及百分与分数联系的教学充分调动了学生的积极性自主探究教师引导自主建构百分数概念在教学中渗透德育思想近视率逐年增加百分之七的土地要养活百分之二十二的人口使学生明白国家政策和养成爱护眼睛的好习惯听课意见与建议多媒体辅助教学是时代的进步可减少抄题目浪费的时间但数学逻辑思维较强需要将探究结论适当板书百分数与分数的联系等本节课建立学生认真预习的前提上关注没有预习学5010067251009810060100精品文档收集于网络如有侵权请联系管理员删除百分数听课记录
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贵州师范大学顶岗实习听课记录表
上课老师：
班级：年级班
科目：
课型：
听课教师：
时间：年月日（星期）第节
课程：认识百分数
第1课时
教学时间钟0-2
2-44-9
教学内容一．谈话引入
二．揭示课题
三．探究百分数意义
师生活动师：课前安排同学们寻找生活中的百分数，哪位同学起来说一说？生：学生积极举手回答，老师板书学生回答的百分数老师板书：像60%，50%，82.3%，这样的数我们称为百分数。师：对百分数有何感觉？生：百分数应用很广泛，百分数与生活很密切。师：对于应用这么广泛的百分数，你想了解什么？生：百分数中是否有百分之零；学习百分数有什么好处；百分数的含义是什么？师：（播放关于视力体检的视频）引入近视数据，提问讨论小学生近视率20%是什么意思，应该是什么和什么比较的结果。生：分组热烈讨论，小组交流，展示讨论结果。师：总结并板书20%的意义，请学生说初中生和高中生的近视率所表达的意义。生：学生踊跃举手，并回答师：看到这组数据同学们想到了了什么？生：积极举手回答：1.率都
听课分析1谈引入话，即检验学生课前预习情况，同时快速揭示主题。
2发挥学生主动性，让学生自己寻找探究方向，能提高学生积极性。
3运用现代多媒体技术，调动学生积极性，同时选择学生接近的生活，极大引起学生共鸣。学生分组讨论，教师适当参与帮助学生完善认识，很好的培养学生合作探究能力4通过学生自
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9-18
四．强化对百分数的认识
五．归纳百分数概念
六．巩固概念七．百分数的读写八．成语中的成语百分数九．总结
可以用百分数，2.百分数应用广泛，3.近视率逐年增加。师：信息发布会，展示教材的片，要求学生先独立思考再分组讨论。生：思考并踊跃讨论，最后展示。
师：请同学用自己的话总结什么是百分数生：1.什么数占总体的百分之几，2.20%就是20：100,3.百分数就是一个数是另一个数的百分之几。师：教师总结概念并提问百分数能否单位，为什么？生：1.可以，2.不可以，百分数表示两个量的数量关系，不能带单位。师：百分数和以前学的什么数。学生讨论老师总结师：展示题目让学生判断哪些可以表示百分数。
师：本课知识看着100，你学到了百分之
己发现问题，归纳出百分数的作用，尊重学生主体地位，教师主导地位通过对以上上实例的探究，学生应该有了模糊概念，通过提问，使学生相互比较，可以建构起关于百分数的概念。
5老师只是强调了百分数表示两个量的数量关系，未必所有学生都能理解，应该具体讲解。所给题目两个带单位，两个每单位，能起到巩固百分数概念的作用。
6百分数生活中常见，不是重点，简要讲解，我认为合理。
18-21
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21-2525-3333-3535-40
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板书记录
百分数
像60%，50%，82.3%，这样的数称为百分数。
表示是的
2020%表示近视人数是小学生体检人数的10050%表示近视人数是中学生体检人数的50
67.25%表示近视人数是高中体检人数的6170.205
信息发布会：
100
60%表示参加兴趣小组的人数是全校人数的60
98%表示合格产品数是产品总数的
981等00
百分数表示一个数是另一个数的百分之几，1也00叫百分比，百分率
课后提问及评课记录
1问题：本节课是一节很优美的概念生成教学课，所有概念基本有学生发现，教师总结得出，但是全班学生能力有大小，如如保证每一位学生都掌握？
2.本节课是一堂优秀的概念生成教学课，在整个教学过程中逻
辑清晰，各个知识点良好衔接，重点百分数意义及百分与分数联系的教学，充分调动了学生的积极性，自主探究教师引导，自主建构百分数概念，在教学中渗透德育思想，近视率逐年增加，百分之七的土地要养活百分之二十二的人口，使学生明白国家政策和养成爱护眼睛的好习惯
听课意见与建议
多媒体辅助教学是时代的进步，可减少抄题目浪费的时间，但数学逻辑思维较强，需要将探究结论适当板书，百分数与分数的联系等，本节课建立学生认真预习的前提上，关注没有预习学生。
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篇四：百分数的认识听课记录
《百分数的认识”》教学课堂实录教学地点：市政府礼堂执教者：安定区北关小学曹晓花教学对象：安定区北关小学五年级（1）班学生教学内容：北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》学习目标：1.理解百分数的意义。2.会正确读写百分数。3.体会百分数与日常生活的密切联系。4.理解百分数与分数的区别。教学重点:理解百分数的意义,会正确地读写百分数。教学难点:在具体情境中解释百分数的意义,讨论百分数与分数的不同。教学准备:多媒体课件、学案。教学过程：课前交流:1.互相认识师:今天我们来这儿上课，每位同学要把自信留给自己,也送给了同伴。让我们信心百倍地度过这段美好的时光。好吗？老师想得到一份礼物,那就是每位同学的微笑。面对老师,笑一笑。老师很感谢每位同学能送给我灿烂的笑脸。现在我们边传话筒边汇报自己的小组及组名就近给本组选一块小黑板写上组名，方便交流2.做游戏接下来,我们做几个游戏,。
(1)指指点点:游戏规则如下:听老师说身体部位的名称,你们就迅速指向那里。
眉毛,左耳朵,右耳朵,鼻子,额头,后脑勺,嘴巴,肩膀,膝盖。(2)报数击掌:老师报一,你们击掌两下;师报二,你们击掌三下;
老师报三,你们击掌四下,依次类推。(设计意图:拉近师生之间的距离,营造宽松的学习氛围,与新知探
究相联系。)开始上课：做的真整齐,看来,用心做一件事,肯定能做好。那“学习”这个过
程我想，需要大家更用心的去完成，可以吗？上课一、建立关系，提出问题师：之前我让大家找一些生活中的百分数，找到哪些百分数？谁
来说说生回答师：你能试着说说它表示的意思吗？生尝试，基本不会。师：没关系，今天我们就来认识百分数，解决这个问题。板书：百分数的认识师：对于百分数，你还想知道什么问题？生1：百分数怎么写？生2：百分数是不是分数？生3：百分数怎么来的？生4：百分数有什么好处？生5：百分数的意义是什么？......师：提的问题很有价值，有了这些问题，我们也就有了学习的目
标（出示目标并一一诠释目标）师：有了目标也就有了学习的方向。二、情境导入,感知“比率”前一段时间我们学校各班都进行了种子栽培实验，大家对这个过
程不陌生吧？我对你们五年级黄豆种子发芽情况进行了统计，并整理成表格，请看：
品种
发芽种子数/粒实验种子数/粒
一号
5
20
二号
7
25
三号
11
50
师：1号种子实验20粒，发芽5粒，2号种子实验25粒，发芽7
粒，3号种子实验50粒，发芽11粒。
出示课件：你认为几号种子的发芽情况最好？说出你的方法。
生1：我选1号，直接比较实验种子与发芽种子的差就可以知道
了，因为1号种子只有15粒没有发芽，2号种子有18粒没有发芽,3
号种子39粒没有发芽。
生2：我也这样计算
生3：老师，我感觉他的方法不对。如果我种1粒，结果没有发
芽，我只有1粒没有发芽，是不是我的种子发芽情况好呢？
生4：老师，我也感觉不对。
师：那究竟怎么比，能不能找一种科学的方法？
生：那就比发芽种子数占实验种子数的几分之几
板书：发芽种子数占实验种子数的几分之几
师：有道理，很会思考。在实验种子不一样的情况下，就要比较发
芽种子数占实验种子数的几分之几，也就是比发芽种子的比率。你能表示
出来吗？看要求：课件(列式解答，写出主要过程。)
师巡视检查学生的解决方法（设计意图：在复习“求一个数是另一个数的几分之几”这类实际问题解决方法的基础上,回顾通分比较分数大小的方法。既让学生初步体会到,要比较几号种子发芽情况好，,不能比较具体数量,而要比较分率）师：发现大家用不同的方式进行了探究，谁来说说你的想法。（设计意图：订正做法，与其他学生形成互动。）（典型的算式写在大黑板上，不下来，等着讲解，其他的方法写在小黑板上，都一一讲解）5÷20﹦5
20
7÷25﹦725
11÷50﹦1150
师：表达特别清楚，让人一听就懂，只是大家能很快看出几号种子发芽情况最好吗？
生：不能师：找找其他黑板上有没有更简洁的生：有。是XX组的做的师：把你的想法说说，让大家分享5÷20﹦5=25
20100
7÷25﹦7=2825100
11÷50﹦11=2250100
生讲解完后让补充到大黑板上。提问：分母为什么化成100补充板书：便于比较师：他的汇报更完整了，补充的真好，这下大家明白了吗？能说说每号种子发芽颗数占实验种子颗数的几分之几吗？像25这样的分数可以写成另外的形式，比较起来更方便、更简洁。100板书写作：分子+百分号，先写分子，再写％，仔细看百分号的写法，先写一个小圆圈，再与水平方向约成45°角划一条斜线，最后对应上面的小圆圈再写一个小圆圈，不要写的太大，以免与数字混淆。师：会写了吗？生：会了师：谁愿意把剩下的两个上来改写了，其他的写在学案上。师：手指板书。像25％、28％、22％这样的数叫百分数。那他们在这儿分别表示什么意思呢？生逐一表述师：表述真完整，百分数就（边说边板书“表示一个数占另一个数的百分之几”），也可以说一个数是另一个数的百分之几。它只表示两个数之间的倍比关系，所以也叫百分比、百分率（板书：百分比、百分率）
(设计意图:让学生继续体会当分母不同时不好比较，同时感受分数多了以后通分比较大小带来的不便，产生共鸣。继续感知都化成分母是100的分数就好比较了,体会引入百分数的必要性。)
三、百分数的读法
师：会读吗？（板书：读作）（课件出示一组百分数）生：会师：读读看生读师：其他同学听得很认真，说说收获生：百分数读作和分数不同师：对，百分数只读作百分之几，不读做一百分之几。再观察百分数分子有什么特点？生1：有等于100的生2：有小数生3：有大于100的师：能看出这几个百分数哪个最大？生：200％师：能一眼看出，谁在起作用生：百分号师：百分数的分母相同，便于比较，所以百分数应用很广泛。四：体会百分数的意义师：我们学它，是为了运用它，一起来解决老师搜集的这些百分数表示什么意思？课件出示，逐一表述(设计意图:教师讲授示范与学生尝试、生生交流相结合,读写的数据与实际背景相结合,以使学生初步感受百分数与生活的密切联系。)师：现在你对自己搜集的百分数所表示的意义会说了吗？生：会了（设计意图：前面说错或者说的不全面的进行纠正意义，首尾呼应，也可以达到对百分数意义的内化。）
篇五：百分数的认识听课记录
《百分数的认识》评课稿刚才倾听了XX老师执教的《认识百分数》这一课，我受益匪浅，下面我谈谈自己感想。本节课教学设计清晰，层次感强。是一节真实和扎实的课。新理念的优越性在课堂上得到充分展示，教学目标完成较好，充分体现了课堂的有效性。
1、课堂关注的是数学与生活的密切联系。在本节课的教学中，各个环节都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。此外，本课还安排了让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。如此贴近学生生活的课堂，他们自然是积极投入。数学课堂正因为重回于生活中而显得有活力了。
2、课堂关注的是学生已有的知识与经验。对于现在六年级学生来说，他们对生活中百分数并不陌生，知道生活中经常有“%”的存在。因此这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意义以及比的概念、并对百分数已经有一个模糊不清的感知基础上的教学，老师一定要关注学生已有的知识与经验。而师老师打破了原有教材的编排，创造性的使用教材，设计新颖有趣的问题情境，让学生去感知百分数的产生过程，感知学习百分数的必要性。去唤醒学生的生活经验，尝试着自己去理解百分数的意义。从而激起学生学习百分数的强烈欲望。
3、课堂注重的是“以学生为主体”。整节课中，学生都是学习的主体。导入是从学生身边素材得来的，学生交流课前收集的资料唤起已有生活经验；百分数的意义是学生讨论探究出来的；百分数与分数的区别是学生观察习题分析比较出来的；百分数的作用是从分析信息中归纳出来的。在这一系列学习活动中，老师都是以一个合作者、倾听者的身份出现。
4、结尾处的设计也很新颖，让学生说说百分数的成语，使得语文与数学融为一体，实现了课程与课程之间的综合，又给人于耳目一新的感觉。最后让学生说一说这节课的学习感受关注学生的情感体验，体现了教学的人文性。
篇六：百分数的认识听课记录
本节课是一堂优秀的概念生成教学课在整个教学过程中逻辑清晰各个知识点良好衔接重点百分数意义及百分与分数联系的教学充分调动了学生的积极性自主探究教师引导自主建构百分数概念在教学中渗透德育思想近视率逐年增加百分之七的土地要养活百分之二十二的人口使学生明白国家政策和养成爱护眼睛的好习惯见意课听多媒体辅助教学是时代的进步可减少抄题目浪费的时间但数与建议学逻辑思维较强需要将探究结论适当板书百分数与分数的联关注没有预习学生本节课建立学生认真预习的前提上系等贵州师范大学顶岗实习听课记录表
上课老师：
班级：年级班科目：
课型：
听课教师：
时间：年月日（星期）第节
课程：认识百分数
第1课时
教学时间钟教学内容
师生活动
听课分析
0-2
一．谈话引入师：课前安排同学们寻找生1谈引入话，即
活中的百分数，哪位同学起检验学生课前
来说一说？
预习情况，同时
生：学生积极举手回答，老快速揭示主题。
师板书学生回答的百分数
老师板书：像60%，50%，
82.3%，这样的数我们称为百
分数。
师：对百分数有何感觉？2发挥学生主动
生：百分数应用很广泛，百性，让学生自己
2-4
二．揭示课题分数与生活很密切。
寻找探究方向，
师：对于应用这么广泛的百能提高学生积
分数，你想了解什么？
极性。
生：百分数中是否有百分之
零；学习百分数有什么好处；
百分数的含义是什么？
1/5
4-9三．探究百分数师：（播放关于视力体检的视3运用现代多媒
意义
频）引入近视数据，提问讨体技术，调动学
论小学生近视率20%是什么生积极性，同时
意思，应该是什么和什么比选择学生接近
较的结果。
的生活，极大引
生：分组热烈讨论，小组交起学生共鸣。
流，展示讨论结果。
学生分组讨论，
师：总结并板书20%的意义，教师适当参与
请学生说初中生和高中生的帮助学生完善
近视率所表达的意义。
认识，很好的培
生：学生踊跃举手，并回答养学生合作探
师：看到这组数据同学们想究能力
到了了什么？
4通过学生自己
生：积极举手回答：1.率都可发现问题，归纳
以用百分数，2.百分数应用广出百分数的作
泛，3.近视率逐年增加。
用，尊重学生主
9-18
四．强化对百分师：信息发布会，展示教材体地位，教师主
数的认识
的片，要求学生先独立思考导地位
再分组讨论。
通过对以上上
生：思考并踊跃讨论，最后实例的探究，学
展示。
生应该有了模
糊概念，通过提
2/5
18-21
21-2525-3333-3535-40
五．归纳百分数师：请同学用自己的话总结问，使学生相互
概念
什么是百分数
比较，可以建构
生：1.什么数占总体的百分之起关于百分数
几，2.20%就是20：100,3.百的概念。
分数就是一个数是另一个数
的百分之几。
师：教师总结概念并提问百5老师只是强调
分数能否单位，为什么？了百分数表示
生：1.可以，2.不可以，百分两个量的数量
数表示两个量的数量关系，关系，未必所有
不能带单位。
学生都能理解，
师：百分数和以前学的什么应该具体讲解。
数。
所给题目两个
学生讨论老师总结
带单位，两个每
六．巩固概念师：展示题目让学生判断哪单位，能起到巩
七．百分数的读些可以表示百分数。
固百分数概念
写
的作用。
八．成语中的成
语百分数
6百分数生活中
九．总结
师：本课知识看着100，你学常见，不是重
到了百分之
点，简要讲解，
我认为合理。
3/5
百分数
像60%，50%，82.3%，这样的数称为百分数。
板书记录
表示
是
的
2020%表示近视人数是小学生体检人数的10050%表示近视人数是中学生体检人数的50
100
67.25%表示近视人数是高中体检人数的67.25100
信息发布会：60
60%表示参加兴趣小组的人数是全校人数的100
98%表示合格产品数是产品总数的98等100
百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分比，百分率
课后提问1问题：本节课是一节很优美的概念生成教学课，所有概念基本
及评课记有学生发现，教师总结得出，但是全班学生能力有大小，如如保
录
证每一位学生都掌握？
2.本节课是一堂优秀的概念生成教学课，在整个教学过程中逻辑
清晰，各个知识点良好衔接，重点百分数意义及百分与分数联系
的教学，充分调动了学生的积极性，自主探究教师引导，自主建
构百分数概念，在教学中渗透德育思想，近视率逐年增加，百分
之七的土地要养活百分之二十二的人口，使学生明白国家政策和
养成爱护眼睛的好习惯
听课意见多媒体辅助教学是时代的进步，可减少抄题目浪费的时间，但数
与建议
学逻辑思维较强，需要将探究结论适当板书，百分数与分数的联
系等，本节课建立学生认真预习的前提上，关注没有预习学生。
4/5
5/5
篇七：百分数的认识听课记录
教研《百分数的认识》听课评课稿（2020）今天有幸聆听了罗玉明老师的《百分数的认识》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：
教师在课前熟悉环节与学生进行石头剪刀布的游戏，全体学生PK老师，再让学生说一说自己的比拼结果，不仅拉进了老师与学生的距离，还为新课学习埋下了伏笔。
新课导入中师让学生说一说小学六年都学过哪些数，然后直接出示90%让学生说一说，揭题简洁明快。
接着就由百分数入手，让学生先说生活中的百分数，再写几个特殊的百分数，将百分数的读写简单快捷的完成，毕竟百分数的读写对于学生来说不是本节课重难点，可以将课堂更多篇幅放在深入探究上。体现了对课堂层次性的把握。
探究新知中师问学生你还想知道百分数的哪些知识，将发问权给了学生，从学生的角度去设计接下来的课堂走向
环节一：出示三杯糖水，问哪杯最甜，然后给出糖、糖水质量，让学生感知哪杯最甜到底是比什么。让学生找到关键糖与糖水的质量之比。再让学生看比不了怎么办，通分比大小，通分成分母是100的分数，再改写成百分数，一环套一环，完成了百分数的进一步意义的探究。
环节二:交流课前学生准备的百分数表示什么意思，在交流环节学生发现不同情境下的百分数他的意义是不同的，学生也出现了不少错误，通过教师的引导，让学生发现其中的关键。这个环节不仅巩固了上一环节百分数的意义，也为接下来学习百分数的定义做好语言储备。
环节三：在交流完百分数的意义的基础上给百分数下定义。
环节四：出示蔬菜饮料上的30%，问什么意思，然后师倒了一点，再倒一点，现在还是30%吗？这个环节设置巧妙，让学生直观体验百分数的意义。然后让学生用图表示30%，并播放微课展示不同形式的图形表示方式，体现数形结合的数学思想。
在巩固环节，师着重引导学生对百分数和分数进行对比，感知联系与区别。应用百分数，体会百分数的优点，最后让学生体会百分数可能大于100%。
最后的总结环节，师先出示生活中的百分数，将课堂回归生活，最后让学生谈谈收获与遗憾，并用名言作为激励：天才是1%的天赋加99%的汗水，联系了本课内容进行了情感的升华。
亮点：1.教学幽默风趣，亲和力强，擅长调节课堂气氛，能融入学生之中，展示了良好的教学素养。2.抓住学生已有生活经验和知识经验，从生活中攫取素材，引导学生不断深入思考，知识不断重建，更深入的认识什么是百分数、百分数的用途等，3罗老师创造性地使用教材，引发学生认知冲突，在辨析中明确百分数的价值；通过画图等形式渗
透数形结合的思想，让学生在不断地思维碰撞中升华情感。
以上都是我个人不成熟的一些看法，如有什么不到之处请大家指正。
2020年11月
篇八：百分数的认识听课记录
《百分数的认识》教学设计课题北师大版小学数学五年级下册第六单元《百分数的认识》
学校渭南市实验小学
设计王琪
时间
教材分析：
百分数的认识是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础
上进行教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决
问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生
产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数，
对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生
在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生
活，又应用于生活”。
学情分析：
五年级的学生已经具备了初步的动手操作能力，而且有着强烈的探索求知欲望，
在解决问题方面热情极高，但是缺少有序思考和有效解决问题的策略。为此教师在教
学的设计中，应加强策略指导，让学生在有限的时间里，获取最有效的感悟。
学习目标：
1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。
2.理解百分数的意义，会正确读写百分数,能运用百分数表示事物。
3、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
教学策略：
针对本节课的特点，主要采取交流中思考，实践中感悟，练习中巩固的方法。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：
理解百分数的意义，百分数与分数的区别。
教学资源：教师：预习案、多媒体课件。学生：完成预习案。
教学时间：一课时教学过程：学习目标：
1.学习作者运用顺叙和插叙相结合的写作方法，学习作者细致入微的场面描写。
2.体会师生之间的感情。
预习案
环节
学生自主合作探究
我会预习
搜集生活中的五个百分数。
1．
。
教师精讲点拨
通过学生搜集、整理生活中的百分数，使学生感受到生活中处处有数学。
这个百分数表示：
。
2．
。
这个百分数表示：
。
自学
质疑
3．
。
这个百分数表示：
。
4．
。
这个百分数表示：
。
5．
。
这个百分数表示：
。
【设计意图】预习是课前老师针对本节课所学内容对
而设置的一些学生通过自己查找资料、动手操作等方
法，可以独立完成的内容，为学习新知起了很好的铺垫
作业。在汇报时让学生在汇报中体验成功，评中导学，
让学生得言得意，初步理解内容，为深入研习做好铺垫。
研习案一、创设情境，探究新知。（一）体验百分数产生的必要性。
引导学生找到解题的思路，感受学习百分数的重要性。
1.创设情境，引出问题。
合作
谈话引入：同学们，你们都喜欢参加课外活动吗？
探究你都参加了咱们青少年活动中心的那些活动？看来咱
们的课外活动真是丰富多彩。老师还知道咱们活动中心
足球队的同学，在一次比赛中获得了一次罚点球的机精学训练会，有3名球员都想去参加，教练到底会派谁去呢？我
们一起去看看。
【设计意图】从学生身边的、感兴趣的人和事入手，
容易调动学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。2.出示主题图一①提问：如果你是教练你会选谁？学生发现问题补
引导学生根据前面解决罚点球的方法找到发芽情况好的种子的方法，培养学生独立解决问题的能力。
检测矫正
充条件。②提问：现在知道派谁去了吗？并引导学生找到解
决问题的思路总，要看派谁去就要看他们罚球时，罚中
重点让学生明白把分母化成100比较起来简单。
次数占了罚球总数的几分之几。
③引导学生用通分的方法将分数化成分母是100
的分数比较出分数的大小从而得出派7号队员去。（在交流通分时注意渗透分母是100的分数表示什么，为后
强调：读写的方法。
面理解百分数的意义做好铺垫。）
【设计意图】通过观察、交流充分体现学生学习的
主体地位，并初步体验到学习百分数的必要性。并交给学生解题的思路。
3．出示主题图二
强调：百分数的概念。知道什么样的数是百分数。
利用前面的铺垫引导学生得出要求哪个种子的发
芽情况好就是要求发芽的种子数占了实验种子数的几
分之几？然后让学生根据已有的经验通过通分比较自
主的探索出，2号种子的发芽情况最好
4.两次解决方法比较得出：把分数化成分母是100
重点是对百分数意义的理解。
的分数比较大小容易的多。
【设计意图】培养学生自己解决问题的能力，同时
再进一步体验学习百分数的必要性。
（二）百分数的写法及读法
分母是100的分数还有另外一种一种写法你会写
吗？
①指名学生写并读（教方法）写完、说完后说写和读时应注意什么问题。②巩固写法、读法。（认识百分号）
对百分数相关知识的巩固，让学生能利用所学解决生活中的问题。
老师写一个分母是一百的分数再指名写读，其余同学练习本上完成。
③同桌互相考考（写读这样的数）【设计意图】教学百分数的度写法。(三)观察比较揭示概念。①像刚才写的这些数你还能说出哪些？（学生说老师写并引导学生说出各种各样的百分数。）②总结百分数概念像26%、89%、37.5%101%......这样的数叫百分数。（板书）③导课看来数学王国里又多了一位新成员，这节课我们就一起来认识百分数。（板书课题）。【设计意图】培养学生分析、比较、综合概括的能力。（四）联系生活解读百分数①拿出预习案将课前搜集的百分数拿出来，谈在搜集过程中的感受，体会感受百分数与生活的密切联系。②出示老师搜集的百分数，让学生根据老师的提示说出百分数表示什么，初步感受百分数的意义。③展示学生搜集到的百分数，使学生在大量的实例中体会百分数的意义。
④总结百分数的意义。⑤巩固练习（写百分数比赛）【设计意图】感受百分数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，理解生活中百分数的意义。(五)百分数与分数的区别①出示一米长的尺子，标出它的一半，让学生说想到了什么？②通过对比学生所想到的各种数比如：0.5米、50%等得出分数既可以表示一个具体的数量又可以表示两个数量之间的关系而百分数只表示两个数量之间的关系。所以百分数又叫百分比或百分率。二、拓展提高应用百分数。1.选一选开火车完成。2．判断。3．猜一猜（猜成语和百分数）4．说一说（选自己喜欢的百分数说一句话）【设计意图】让学生用学过的百分数解释语文中的成语，用自己喜欢的百分数说一句话，一方面可以进一步巩固学生对白分数意义的理解，另一方面也可以体现学科整合，激发学生的学习兴趣。三、畅谈收获总结百分数。
用百分数评价自己本节课的表现。用百分数评价老师。分享名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。【设计意图】鼓励学生学以致用，激励学生努力学习。
我会整理
复习案
培养学生善于
完成百分数与分数的区别与联系的表格
总结善于思考的
【设计意图】复习案中设置百分数与分数的区别与联习惯。
拓展系既不加重学生课业负担，又能让学生对本节课所学内延伸容有一个整理与回顾的过程，加深了学生的记忆，同时
又培养了孩子整理与复习的习惯，培养了孩子与人合作
的能力。
板书设计:
百分数的认识
28写作：28%读作：百分之二十八100
25100写作：25%读作:百分之二十五
像26%、89%、37.5%101%......这样的数叫百分数。（百分比或百分率）
教学反思:
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